小班主题综合活动：《快了的南瓜节》教案设计

小班主题活动《快乐的南瓜节》 <br> <br> 快乐的南瓜节 <br> <br> 季平 <br> <br> 一、情境目标： <br> <br> 健康：1、感受南瓜节欢乐的气氛。 <br> <br> 2、通过活动，让幼儿知道多吃粗粮好。懂得吃东西要讲卫生。 <br> <br> 探索：1、能用各种感官，主动去了解南瓜的特点和作用等。 <br> <br> 2、能用普通话讲出南瓜明显的特征。 <br> <br> 表现：1、在活动中，培养幼儿的观察能 力、动手操作能力、语言表达能力、合作意识等。 <br> <br> 2、能用交流、谈话、游戏、分享、绘画、亲子活动等形式进行表征。 <br> <br> 二、情境活动 <br> <br> 1、亲亲南瓜  涉及领域：健康、探索 <br> <br> 2、蛤蟆吃南瓜  涉及领域：健康、表现 <br> <br> 3、幸福分享  涉及领域：健康、表现 <br> <br> 4、摘南瓜  涉及领域：健康、探索 <br> <br> 5、南瓜丰收啦  涉及领域：表现、探索 <br> <br> 三、区域活动 <br> <br> 1、南瓜娃娃真可爱 <br> 材料： <br> <br> 南瓜头饰1个，油画棒人手一盒、大圆纸 <br> <br> 活动提示： <br> <br> 做南瓜头饰 <br> <br> ●教师出示已勾好线的南瓜头饰，为幼儿示范涂色， <br> <br> ●幼儿作画，教师巡回指导，帮助能力弱的幼儿大胆作画能力强的幼儿多涂几个头饰。 <br> <br> 2、南瓜娃娃在哪里 <br> <br> 材料：教师预先画好的图6张，里面的南瓜娃娃分别藏在图中的各个地方。 <br> <br> 活动提示： <br> <br> ●今天的南瓜娃娃要和我们玩捉迷藏的游戏， <br> <br> ●分别找南瓜娃娃，找到后要告诉别人，南瓜娃娃在哪里找的。 <br> <br> ●幼儿们玩找到的南瓜娃娃。 <br> <br> ●藏南瓜娃娃，让别人下一次来找。 <br> <br> 3、南瓜娃娃小超市 <br> <br> 材料：几种南瓜制作的食品（替代物）已经参观过超市并讨论过。 <br> <br> 活动提示： <br> <br> ●激发幼儿玩超市的愿望 <br> <br> ●和幼儿讨论玩超市的规则 <br> <br> ●幼儿进行游戏，教师以顾客身份进行指导。 <br> <br> 4、做请柬 <br> <br> 材料：油画棒、各种漂亮的纸、吸管等废旧物品、胶水 <br> <br> 活动实施： <br> <br> ●教师告诉幼儿要请他们的爸爸妈妈来幼儿园参加我们的南瓜节舞会，让孩子自己做请柬。并出示老师做的一张。 <br> <br> ●     幼儿自选一张漂亮的纸或画或贴。 <br> <br> ●老师帮助幼儿剪成他们喜欢的图形，内写：请爸爸妈妈X月X日来幼儿园作客。后面贴上一张自己的标记图。 <br> <br> 5、快乐的&ldquo;南瓜节&rdquo;舞会 <br> <br> 材料： <br> <br> 邀请家长来园和老师孩子一起布置舞会场地并一起化装。 <br> <br> 活动提示： <br> <br> ●配班教师戴上南瓜头饰，扮演&ldquo;南瓜国王&ldquo;邀请家长、幼儿参加晚会。 <br> <br> ●家长、幼儿戴上做好的头饰，当南瓜公主、王子、娃娃、妈妈等一起去参加舞会，跳起欢快的舞。 <br> <br> 四、资源链接： <br> <br> 1、主题的产生： <br> <br> 一段时间，自然角里琳琅满目，陈列着许多瓜果蔬菜，孩子们非常兴奋，&ldquo;这是黄瓜、西红柿、茄子、葫芦&hellip;&hellip;&rdquo;&ldquo;这是什么呀？&rdquo;&ldquo;是黄瓜吧，这是黄色的，不，这是冬瓜&hellip;     &hellip;&rdquo;幼儿一下子围住了南瓜叽叽喳喳，对这个扁扁、圆圆的东西产生了浓厚的兴趣，有的小朋友赶紧跑过来向我求救，我告诉他们这是南瓜，生长在地里，是农民伯伯种出来的，南瓜很好吃也有营养，听完我的介绍，有人好奇地抱住了南瓜，&ldquo;哇，好重！&rdquo;看着孩子们意犹未尽的样子，我决定要保护好孩子们的&ldquo;好奇心&rdquo;，让他们亲身去感受体验南瓜，在玩玩、讲讲、甚至是尝尝中去了解南瓜，从而加深幼儿对南瓜的直观印象，由此我根据小班幼儿的年龄特点设计了《快乐的南瓜节》这一主题活动。 <br> <br> 2、活动反思： <br> <br> 抓住兴趣，有利于引导是主题式课程新的教育观和课程观的体现。本次活动的一大亮点就是在幼儿的观察中，抓住了幼儿感兴趣的事物，有力地保障了幼儿活动的积极性，自主性。 <br> <br> &ldquo;快乐的南瓜节&rdquo;这一活动通过教师有意识的引导，让幼儿在玩玩、讲讲、尝尝中让幼儿获得知识，同时为幼儿提供相对宽松的有利于感受，表现的环境，尊重...