小班主题综合活动：《拜年了》教案设计

小班主题 拜年啦 <br> <br> 主题名称：拜年啦 <br> <br> 1、时间：一周 <br> <br> 2、总目标：通过相互拜年、分享食品、闹元霄等活动，进一步体会春节的欢乐， <br> <br> 了解中国特有的春节习俗，并能围绕春节主题大胆表述。 <br> <br> 3、领域目标： <br> <br> 社会：通过生动活泼的活动，初步了解春节的一些传统习俗，体验过新年的愉 <br> <br> 快情绪，学习一些基本的拜年礼节。 <br> <br> 语言：使幼儿乐意在集体面前说话，能用较完整的句子较连贯地围绕主题谈话。 <br> <br> 科学：通过观察比较，判断1&mdash;9数量的多、少一样多，巩固对1&mdash;9数量的认识。 <br> <br> 艺术：1、学习用废旧材料制作花灯。 <br> <br> 2、学习从里外，由浅入深，层层涂染的方法表现焰火的形状和色彩。 <br> <br> 3、引导幼儿感受乐曲&ldquo;小看戏&rdquo;的欢乐、诙谐的情绪，并通过整体模仿 <br> <br> 动作，学习分声部打击乐器，学习&ldquo;小锣&rdquo;的演奏方法，并在集体中 <br> <br> 保持演奏速度。 <br> <br> 健康：学习新操。在游戏中练习一个跟一个向前走成螺旋形，提高幼儿变化队 <br> <br> 形的能力。 <br> <br> 4、主题预设网 <br> <br> 拜年啦 <br> <br> 5、教学活动 <br> <br> 活动一：社会：我们去拜年 <br> <br> 活动二：打击乐：小看戏（一） <br> <br> 活动三：谈话：压岁钱 <br> <br> <br> <br> 活动四：绘画  礼花 <br> <br> 活动五：科学  复习1&mdash;9数量 <br> <br> 活动六：谈话  美丽的花灯 <br> <br> 活动七：韵律活动  观花灯 <br> <br> 活动八：手工  制作花灯 <br> <br> 活动九：综合活动（半日活动）闹元霄 <br> <br> 活动十：智游：化妆舞会 <br> <br> 活动十一：打击乐：小看戏（二） <br> <br> 活动十二：健康：舞龙灯 <br> <br> 6、环境创设 <br> <br> 主题墙饰：挂上能充分展示春节欢乐气氛的对联、年画、福子、吉祥、如意的中国节等，用大红绸带连结起来，张贴各种报刊上的反映各地喜迎新春的彩色画面，及小朋友穿新衣，吃年夜饭，拜年时拍摄的照片。 <br> <br> 区域活动：美工区：新年专题美术作品展览 <br> <br> 语言区：①收集有关新年的相片，互相介绍。②学习人们互相拜年 <br> <br> 和祝贺的话。 <br> <br> 认知区：展示与年有关的图片、资料。 <br> <br> 手工区：用废旧材料制作&ldquo;彩灯&rdquo;，卷鞭炮。 <br> <br> 7、家长工作： <br> <br> ①与家长取得联系，让家长带孩子到节日气氛比较浓的地方参观。 <br> <br> ②动员家长参加到活动中来，向小朋友介绍过年的不同风俗习惯。 <br> <br> ③帮孩子收集有关过年的图片资料。 <br> <br> 8、资料库 <br> <br> 打击乐  小看戏 <br> <br> <br> <br> 1=G 2/4 <br> <br> 1 1 2  1   6  | 5  5  6 5  | 3 3 5  2 3 | 5 &mdash;  | 5 5 3  5 6 | 1 1  6 5 <br> | <br> <br> <br> <br> 3 5 3 5  6 5 6 1 | 5  1 3 | 2&middot;3  5 5 | 1 1  3 2 | 1 1  6 1 2 3 | 1 &mdash;  | <br> <br> <br> <br> 3 5  3 5 | 1 1  1 1 | 6 2  7 6 | 5  1 3  | 2&middot;3  5 5 | 1 1  3 2 | <br> <br> <br> <br> 1 1  6 1 2 3 | 1 &mdash; ‖ <br> <br> <br> <br> <br> <br> 韵律活动  观花灯（喜洋洋） <br> <br> <br> <br> 1=C 2/4不太快，轻快地  （一）（三） <br> <br> 5 5 6  5 3 2  | 5 5 6  5 3 2 | 5 6 5 2  5 6 5 2 | 3&middot;2  1 2 3 | 5 5 6  5 3 2  | <br> <br> <br> <br> 5 5 6  5 3 2 | 5 6 5 2  5 6 5 2 | 1 2 6 5  1 5  | 3 3 5  2 5 | 3 3 5  2 5  | <br> <br> <br> <br> 4 5 4 3  2 3 2 1  | 7 1 2 5  2 3 2 1  | 7 7 1  7 7 1  | 2 5  4&middot;3  | 2 3 5 6  3 2 1 5  | <br> 1  1  ‖ <br> <br> Fine <br> <br> <br> <br> （二） <br> <br> (5 2  1 5 | 5 2  1 5 ) | 5&middot;6 1 | 5 &middot;6 | 1 2 1  ...