小班主题综合活动：《“小兔乖乖” 》教案设计

&ldquo;小兔乖乖&rdquo;主题活动总结 <br> 一、  活动背景 <br> <br> 中午吃好饭，沐浴着阳光的温暖，我和孩子们在幼儿园内悠闲地走着，经过饲养角时，孩子们总要去看看小兔。他们问问小兔：&ldquo;你吃饭了吗？你喜欢吃什么呀？&rdquo;并央求门房上的老爷爷去给小兔喂食。有的孩子还说：&ldquo;我家里有青菜、萝卜的，明天我带来给小兔吃。&rdquo;孩子们这种关注小兔的热情正吻合了他们当前的兴趣需要。为此，创设情景：喂小兔&mdash;&mdash;与小兔玩&mdash;&mdash;装扮小兔&mdash;&mdash;听听小兔的故事&mdash;&mdash;唱唱小兔的歌，便在预设与生成之中开展着。 <br> <br> 二、  活动目标 <br> <br> 爱听童话故事，喜欢观察照顾小兔，并有兴趣地参加装扮活动。 <br> <br> 三、  活动与指导 <br> <br> 1.  喂小兔 <br> <br> 2.  可爱的小兔 <br> <br> 3.  小兔乖乖的故事 <br> <br> 四、  活动实施过程 <br> <br> 1.  喂小兔 <br> <br> 小班孩子喜欢小兔的最直接理由那就是小兔的外部特征：长长的耳朵、短短的尾巴、红红的眼睛。于是，我们请&ldquo;小兔&rdquo;来到草地上，孩子们围坐在它身旁，与它一起聊聊，摸摸它的身体，孩子们会惊讶地发现：&ldquo;老师，小兔身上的毛柔柔的，摸上去毛茸茸的&rdquo;。小兔在惊吓之余，不免地往上跳几下，孩子们又会高呼：&ldquo;哇，小兔跳起舞来了&rdquo;。于是，也学着小兔跳几下。看到孩子们这么地兴奋，我们及时提供相关的食物，引导孩子们按意愿选择食物来喂小兔，小兔们似乎很听孩子的话，一看到有东西了，便乖乖地蹲在那里，祈求喜欢食物的到来。孩子们会不时地问：&ldquo;小兔你肚子饿不饿？&rdquo;&ldquo;你喜欢吃什么呀？&rdquo;等等&hellip;&hellip;那里迫不及待的孩子在喂的过程中，马上发现：小兔不爱吃肉，不爱吃硬的东西，不爱吃臭的东西。小兔最喜欢吃胡萝卜叶子，其次是青菜和大白菜。当活动快要结束时，孩子们还是依依不舍，久久不愿离去。孩子的活动是自主的，结果是自己发现的，经验是自己提升的。这样的喂小兔 <br> 活动，更是孩子们喜欢观察，引发了幼儿热爱小兔的情感。根据孩子们发现的生成热点，在游戏中， <br> 我们及时地提供了相关材料，让孩子在游戏情景中撕撕贴贴，剪剪捏捏，使孩子对小兔的外部特征和食性有了更进一步的了解，为活动的顺利开展打好了扎实基础。在每天喂小兔的过程中，我们的孩子全身心的投入，与小兔建立了深厚的感情。因为，他们已明白：我们和小兔是朋友，我们是小兔的好朋友。 <br> <br> 2.  可爱的小兔 <br> <br> 可爱的小兔在孩子们心里留下了深刻的印象，为了使主题开展更贴近小班幼儿的年龄特点，更生活化和游戏化。我们和孩子每天装扮成小兔，把自己以小兔的身份置于每天的活动中。游戏中，兔妈妈每天拎着篮子为宝宝采蘑菇，买青菜与萝卜，然后乘车回家。有时，也会带着兔宝宝去看病、理发，把自己完全置于一定的游戏背景中。生活中，我们一起听着音乐模仿小兔跳与吃萝卜的动作，做做找小兔的游戏；师生轮流扮演兔妈妈：在模仿小兔、小鸟、小狗、小猫动作的幼儿中找小兔。运动中，兔妈妈带着小兔们一起造新房，其次，带着宝宝去吃吃嫩青草，听到大灰狼来了的声音，赶紧听着指令，躲到相应的山洞里。在活动进行的过程中，兔妈妈角色的参与和随机调控，使孩子们越发觉得小兔的可爱，与小兔之间的朋友关系更拉近了一层，相互之间的情感更升华了。 <br> <br> 3.  小兔乖乖的故事 <br> <br> &ldquo;小兔乖乖&rdquo;是孩子们人人爱听的一则童话故事。孩子们对这个故事的内容虽然有一点了解，但还是比较朦胧的。于是，随着主题活动的不断开展，我们把游戏与学习有机地进行了整合。引导孩子听故事看&ldquo;小兔乖乖&rdquo;的图画书，学着一页一页从前到后按次序翻书，边看边讲述故事内容。讲讲故事中兔妈妈念的儿歌&ldquo;小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。&rdquo;分段表演故事中兔妈妈敲门与小兔子开门，大灰狼与小兔子对话的情节。通过故事与音乐游戏的融合，孩子们不仅对小兔更喜欢了，同时，也更爱听故事了，常常看到孩子们围坐在一起，那听故事的专注神态，不禁使我惊叹：小兔乖乖的这个主题活动隐含的价值所在。 <br> <br> 五、  活动感想 <br> <br> 1、  幼儿园资源的充分利用，孩子当前活动的需...