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青岛小学科学三下《19灯光亮了》word教案

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青岛版三年级科学下册《灯泡亮了》教学设计一、教学目标1、通过活动知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器等四部分组成,能用导线、灯泡、电池等组合一个简单电路。2、通过灯泡亮了这一科学现象的探究,让学生经历提出问题并选择合适方法进行科学探究的过程,培养学生设计实验和动手操作的能力。3、能够初步掌握用符号表示一个简单的电路。4、体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣;产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动。5、通过活动知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器等四部分组成,能用导线、灯泡、电池等组合一个简单电路。二、教学重点、难点1、启发学生借助已有生活经验,对灯泡亮了这一科学现象进行探究。2、手电筒中小灯泡亮了的原理。三、教学准备:电池,电池盒,导线,开关,小灯座及灯泡,手电筒。四、教学过程:1、实物导入(1)、出示手电筒,打开开关,灯泡亮了。(2)、提问:对此,你能提出什么问题。导入新课。2、探究过程(1)、手电筒为什么会亮,(2)、提出问题:手电筒里面的小灯泡为什么会亮呢?(3)、学生根据课前对手电筒的研究经验进行汇报。(4)、小结:有灯泡,电池,开关,导线等元件,还需要把这些元件连接成一个完整的回路。3、让小灯泡变亮(1)、介绍实验器材:灯泡,电池,开关,导线,电池盒,小灯座。同时介绍各自的使用方法,电池的正负极。(由于学生都是初次接触,不知道如何使用,通过教师的介绍,为下面的探究活动做好铺垫,同时也节约了时间。)(2)、提出问题:你怎样连接才能让小灯泡亮起来?(3)、学生分组设计连接方案。(4)、学生分组实验。(5)、请一个小组展示连接的电路,总结出一个完整的电路由电源,导线,开关,用电器组成。4、解决问题(1)、提出问题:我这里有几把手电筒都不亮了,你能帮我修理一下吗?(2)、小组合作,共同解决问题。(3)、交流汇报。五、拓展延伸,同学们,电池的使用在生活中很普遍,用完的废旧电池会给环境带来很大的污染,回去以后查阅一下有关废旧电池如何处理这方面的资料,我们下节课再一起交流。

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所属: 小学 - 科学
发布时间:2021-09-08 11:35:37 页数:3
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文章作者:鲸鯢

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