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22.四季之美 教案(2课时)

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22 四季之美【知识与技能】1.学会本课的生字新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同,学习文章的表达顺序。3.将文中“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来,培养学生的独特感受。4.体会想象的妙用,训练了孩子们的想象能力,又培养了孩子们主动参与,乐于探究的学习精神。【过程与方法】通过多种形式的读,了解课文内容,体会作者的思想感情。【情感、态度与价值观】体会作者热爱自然,热爱生命的思想感情。重点:感受“四时情趣”的不同,学习作者的表达顺序。难点:体会想象的妙用,并能学以致用。2课时。第一课时一、激发兴趣,导入新课师:同学们,一年有几个季节?各个季节分别有什么特点?学生自由回答。师:我们今天就来了解一下日本作家清少纳言笔下的四季有怎样的美景。(板书课题)二、初读课文,整体感知1.朗读课文,边读边想象课文描写的画面。2.借助工具书理解生字词,积累AABC式和表示心情舒畅的词语。3.指读生字词、课文,教师点拨。(重点指导:“漆、谐”等的发音;辨析“朦胧”与“蒙眬”;词语搭配)4.体会作者热爱自然、赞美自然的思想感情。三、再读课文,整体把握1.边读边思考以下问题:(1)课文主要写了哪些内容?(2)哪些地方描写出了景物的动态美?(3)课文表达了作者的什么思想感情?2.组内交流课文中的重点字词句。3.根据课文内容梳理课文结构,分段并总结大意。第一部分(第1自然段):春天黎明时的美景。第二部分(第2自然段):夏天夜晚的美景。第三部分(第3自然段):秋天黄昏时的美景。第四部分(第4自然段):冬天早晨的美景。4.齐读课文,感受作者笔下独特的四季之美。四、走进课文,展开想象播放课文音频,学生边听边想象感受。思考:,1.文题是“四季之美”,文中却处处是“最美”,这样写矛盾吗?(不矛盾。作者写“最美”是因为他觉得每个季节都各有其美,均有“最美”,所以他单单选其中“最美”的来写。是在肯定四季之美的基础之上来抒发对“最美”的赞叹。)2.作者是按什么顺序来写的?这样安排好吗?(按时间顺序来写的,这样安排条理清晰又简单明了,把作者的心迹直接抒写出来。)3.如果是你写,你会怎样写?(学生讨论,自由交流。)第二课时一、复习导入上节课我们学习了本课的生字词,了解了作者是按时间顺序来写四季中最美的景物。今天让我们一起去感受作者特定时间下四季的独特韵味吧。二、品读体味,感受最美1.齐读第1自然段,师:作者觉得春天什么时候最美,都有什么特点。(春天时黎明最美。那时的天空,一点点明亮,一点点苏醒,像春天一样带来生机和希望。)2.师:初识了春天的最美的黎明,我们再来看看夏天的“最美”吧,会是什么时候?指名读第2自然段。(夏天最美的是夜晚。作者抓住天气阴晴,萤火虫飞舞的夜晚为我们描绘了一幅动态美景图。)3.师:“有无数的萤火虫翩翩飞舞”“也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行”,这情景作者喜欢吗?从哪句话可以看出来?(不仅喜欢,还有些陶醉。从“这情景着实迷人”可以看出。)4.师:我们再来欣赏欣赏秋天美景图吧。秋天最美的又是什么?(指名说)(秋天最美是黄昏。)又是两幅动态图,难得的是惜墨如金的作者在这里连用了三个表达感情的词语——“动人”“感动”“心旷神怡”。大家感受到作者的心情了吗?(是的。作者心随景动,表达了喜爱、赞叹之情。)5.自由读第4自然段,思考:冬天最美的是什么?在写法上和前面有什么不同?(冬天最美的是早晨。作者在这段文字中,不仅直抒胸臆,还拿中午和早晨作对比,可见作者不是空发感慨,说得客观而真实。)三、再读再悟1.循着春夏秋冬的时序,我们随着作者的笔迹欣赏了四时美景,你喜欢作者写的哪个季节的美呢?它有什么独特之处?选择自己喜欢的片段,反复诵读,感受其中的不同。2.四季美景自古以来文人墨客多有涉及,古有诗词歌赋,今有诗文散句,作者却选取了不同的角度来表现,你觉得作者这样写的原因是什么?从哪些句子可以看出来?(作者这样写源于他对大自然的热爱。)师总结:在作者的眼中,四时之景无一不美。有人说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”发现美的眼睛源自感知美的心灵。作者正是有着一颗善于捕捉美的心灵,所以他笔下的四季无论晨昏,无论阴晴,有的是归巢倦鸟,有的是翩翩飞萤,都有着美的韵味。四、延伸拓展同学们,带上发现美的双眼,走近书本,走进生活,去采撷美的花朵吧。1.搜集写景的诗句,按季节归类、学习。2.观察生活中的自然美景,并写一写。22 四季之美,热爱自然、热爱生活这是一篇简洁明了的散文,应该让学生自读自悟,在读中思考,在读中感受四季独特的韵味,体会作者的观赏角度和对大自然的热爱之情。所以我在讲解过程中,更多地引导学生就各个季节和画面展开联想,例如夏夜萤火虫翩翩飞舞,秋天夕阳斜照、夜幕降临时各种景物所营造出的氛围。这不仅让学生们更深入地走进课文,在想象中感受美,并进行口语训练,边学边练,既增强了阅读素养,又提高了写作能力。

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-08-17 10:50:38 页数:3
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文章作者:U-2

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