2021年教师招聘初中信息技术教师考试试题含答案

教师招聘初中信息技术教师考试试题（含答案）一、单项选取题。(在每小题4个备选答案中，选出一种符合题意对的答案，并将其号码写在题干后括号内，每小题1分，共20分)1．如果要获得关于“超文本标记语言”创始人信息，普通状况下，你以为(C)方式最快捷、效果最佳。A．通过卫星遥感遥测B．通过购买书籍C．通过互联网查找D．通过阅读报纸2．如果要在【我电脑】窗口中查看文献创立日期，可以将显示方式改为(C)A．大图标B．列表C．详细资料D．小图标3.在Windows中，将一种设备连接到计算机后，如下哪项论述对的?(B)A．无需加载任何程序，该设备便及时可以使用B．需要安装设备驱动程序后才可以使用C．有些需要安装设备驱动程序，有些可以不需要D．如果安装了设备驱动程序，则无法将其删除4．如下不属于多媒体静态图像文献格式是(B)。A．GIFB．MPGC．BMPD．PCX5．下列不属于代理服务器作用是(B)。A．充当局域网和外部网络连接出口B．对网络信息进行收集整顿C．暂时存储大量网上信息，加快网络访问D．对局域网内顾客访问外网权限进行限制 6．计算机病毒是指(D)。A．被破坏程序B．已损坏磁盘C．带细菌磁盘D．具备破坏性特制程序7．下面列出条目中，数据库重要特点是(D)。Ⅰ．存储大量数据Ⅱ．高效检索Ⅲ．管理操作以便Ⅳ．通过网络实现数据共享A．Ⅰ、Ⅱ和ⅢB．Ⅰ和ⅡC．Ⅰ、Ⅱ和ⅣD．都是8．两个字节表达(A)位二进制位。A．16位B．32位C．8位D．4位9．如下关于多媒体计算机解决信息类型中，最全面是(C)。A．文字，图形，图像，动画B．文字，数字，图形，图像C．文字，数字，图形，图像，音频，视频D．文字，数字，图形10．在Excel中，B1单元格设定其数字格式为整数，则输入“40．52”时，显示为(A)。A．41B．40C．40．52D．ERROR11．如果想在演示文稿中插入某些销售登记表，那么应当使用(A)。A．图表B．图形C．组织构造图D．文字16．下列选项中不属于计算机网络通信合同是(B)。A．TCP／IPB．ROM／RAMC．IPX／SPXD．NetBEUI 17．PC机在工作中，电源突然中断，则所有不丢失是(C)。A．ROM和RAMB．RAM中信息C．ROM中信息D．RAM中某些信息18．在网址WWW．sohu．com中，．com代表如下(A)项。A．商业组织B．教诲机构C．政府D．无意义19．在程序设计过程中，经常需要借助第三个变量c作为中间变量来互换变量A和变量B数据，下列操作环节对的是(B)。A．A=B：B=C：C=AB．C=A；A=B；B=CC．A=B：B=AD．C=A；B=A；B=C20．“画图”中，选取“编辑”→“复制”菜单命令，选定对象将被复制到(C)中。A．我文档B．桌面C．剪贴板D．其她图画二、多项选取题。(在每小题5个备选答案中选出2～5个符合题意对的答案，并将对的答案号码填写在题干后括号内，少选、多选、错选该题均无分，每小题2分，共20分)1．惯用网络拓扑构造有(ABCDE)。A．星型构造B．环型构造c．梯型构造D．网状型构造E．总线型构造2．属于计算机病毒特性是(ABE)A．破坏性B．寄生性C．传染性D．免疫性E．潜伏性3．下列属于计算机操作系统是(ABD)。A．WINDOWSB．MS-DOSC．CMOSD．UNIXE．DBMS 4．局域网连接线惯用有(AD)。A．双绞线B．同轴电缆C．电线D．光缆E．USB线5．数据构造基本构造有(ABDE)。A．集合B．线性构造C．平面构造D．树型构造E．图形构造6．下面哪些是对信息特性对的理解。(ABDE)A．“增兵减灶”引出信息有传递性和可伪性特性B．天气预报、情报等引出信息有时效性C．信息不会随着时间推移而变化D．盲人摸象引出信息具备不完全性(人们难以一次就获得客观事物所有信息，这与咱们结识事物限度有着直接关系，因而信息具备不完全性特性)E．身边信息体现了信息普遍性(信息普遍存在于自然界、人类社会和人思维领域)7．接人Intemet网方式有(BDE)。A．PPPB．DDNC．HTTPD．ISDNE．ADSL8．Excel中对单元格引用不涉及如下哪几种?(ADE)A．存储地址B．绝对地址C．相对地址D．循环地址E．混合地址9．如下也许会传播计算机病毒途径有(AB)。A．使用盗版软件B．使用来历不明光盘、光碟C．玩网络游戏D．打开电子邮件E．下载软件10．在普通状况下，如下哪些组合键能实当前各种输入法之间进行切换?(ABC) A．Alt+ShiftB．Ctrl+ShiftC．Ctrl+SpaceD．Ctrl+TabE．Alt+Space三、填空题。?(请将对的答案写在下画线上方，每空1分，共15分)1．ISO／OSI网络体系七层模型从低到高依次为物理层(Physicallayer)、___数据链路层(Datalinklayer)_____、__网络层(Networklayer)___、_传播层(Transportlayer)___、__会话层(Sessionlayer)__、_表达层(Presentationlayer)___、应用层(Applicationlayer)。2．计算机软件可分为___系统软件__和____应用软件________。3．构造化程序三种基本构造为：顺序构造、____分支构造____、___循环构造_____。4．惯用网络互连设备有网桥、__集线器__、__路由器___、__互换机、_网关___。5．若顾客在WWW．sina．com．cn上申请了一种名为ksnet—test电子邮件顾客名，其E—mail地址为：___ksnet—test.sina.com.cn__。6．在网络信息系统建设中常说术语C／S含义是____客户/服务器模式____而B／S则是浏览器/服务器模式意思。7．十进制数73转换成二进制数是__1001001_____。四、简答题。(共15分)1．用任一种语言编写程序完毕如下功能：从键盘输入n(0<n<100)个整数，计算并输出其中浮现次数最多且数值最大元素及其浮现次数。(5分)#include<iostream.h> voidmain(){inta[100],b[100]={0}；//数组a中存储输入整数，数组b中存储相应整数浮现次数(a[i]中整数浮现次数放在b[i]中intm=0,n,x,k,maxa,maxb;cout<<"请输入整数个数:"<<endl;cin>>n;for(inti=0;i<n;i++)//该循环将输入n个整数{cin>>x;for(intj=0;j<m;j++)//每输入一种数与当前a[i]数组进行比较，看该数与否存在，若存在则相应b[i]累加。并且跳出循环{if(a[j]==x){b[j]++;break;}}if(j==m)//当j=m表名当前输入数据a中不存在，因此将其插入数组a中，并接相应b[i]计数;{m++;a[m]=x; b[j]++;}}maxa=a[0];maxb=b[0]；for(i=1;i<m;i++)//该循环求数组a，b中最大值得到最后成果{if(a[i]>maxa)maxa=a[i];if(b[i]>maxb){maxb=b[i];k=i;}}cout<<"n个数中浮现次数最多数是"<<a[k]<<"浮现次数为："<<b[k]<<endl;cout<<"n个数中最大数是"<<maxa<<endl;}2．什么是IP地址?它有什么特点?一种学校欲建一种多媒体网络教室，以进行基于网络环境下教学，请为该学校提供一种设计方案。(涉及设备名称、功能、网络构造、软件系统等)(5分)所谓IP地址就是给每个连接在Internet上主机分派一种32bit地址.普通可以表达为10.0.0.1”形式.特点就多了,例如它唯一性等.学校多媒体网络教室,接入计算机数量应当少于255台,可采用主机+互换机形式 来组建局域网.方案:主机双网卡,一网卡接互联网,一网卡接互换机,其他计算机通过互换机连接主机.要想进行多媒体教学,还要在主机和客户机上安装软件,使客户机同步主机操作.3．扩展名为．SWF，．DOC，．wAV，．xLS，．AVI，．JPG，．HTM，．RAR文献分别是什么文献?在Word中制作10行10列表格，再在第5列后新增长一列，第1行第2列拆提成两列，写出操作过程。(5分)SWF,flash文献，动画文献DOC,word文献默认格式（word），word为docx(但支持doc)wAV,音频文献xLS,EXCEL表格解决文献AVI，视频文献JPG,压缩图片文献HTM,网页文献RAR，压缩包文献五、阐述题。(10分)以讲授“计算机系统构成和基本工作原理”为内容完毕一种教学设计方案，方案中要涉及教学目的、内容分析、教学方略、教学过程和教学资源等内容。(10分)教诲学、教诲心理学某些教学课题：计算机系统构成及工作原理教学目 1．结识计算机系统硬件某些。2．结识计算机系统软件某些。3．理解计算机系统工作原理。4．理解信息编码。5．理解病毒普通知识及防病毒办法。6．培养使用计算机良好道德。教学重点及难点：1．对中央解决器结识。2．对内存储器结识。3．信息编码。教学过程：一、计算机系统构成 由硬件和软件两某些构成，她们共同决定计算机工作能力一计算机硬件计算机硬件：运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备主机：运算器、控制器、内存储器外设：主机以外部件。1.主机⑴中央解决器（CPU）CPU：控制器和运算器构成，是计算机核心，普通CPU型号决定了整机型号和基本性能。计算机主频率：中央解决器时钟频率。主频普通以兆赫兹（MHZ）为单位，是衡量计算机运算速度重要指标。惯用CPU型号有Pentium(奔腾)、PentiumII、PentiumIII等等。⑵内存储器内存储器：简称内存，重要用于存储计算机当前工作中正在运营程序、数据等，相称于计算机内部存储中心。 分类：按功能分，可分为随机存储器（RAM）和只读存储器（ROM）。随机存储器（RAM）：重要用来随时存储计算机中正在进行解决数据，这些数据不但容许被读取，还容许被修改。重新启动计算机后，RAM中信息将所有丢失。咱们寻常所说内存容量，指就是RAM容量。只读存储器（ROM）：它存储信息普通由计算机厂家拟定，普通是计算机启动时引导程序、系统基本输入输出系统等重要信息，这些信息只能读取，不能修改。重新启动计算机后，ROM中信息不会丢失。存储器存储容量基本单位：字节（Byte,简称B）惯用单位：千字节（KB）、兆字节（MB）、千兆字节（GB）。换算关系：1KB=1024B1MB=1024KB1GB=1024MB2.输入设备和输出设备输入设备：将各种信息（如文字、数字、声音、图象等）传送到计算机中。输出设备：显示向计算机输入内容和计算机解决成果。 惯用输入设备：键盘、鼠标、扫描仪、光笔、语音输入设备。惯用输出设备：显示屏、打印机。3.外存储器功能：重要用来存储需要保存信息。惯用外存储器有：软磁盘、硬磁盘、光盘软磁盘：惯用容量为1.44M硬磁盘：简称硬盘，存储容量较大，普通为几百兆到及千兆，存储速度比软盘快。光盘：分为只读光盘和可读写光盘，常用是只读光盘。光盘容量很大，普通在600MB左右。二计算机软件计算机软件：是计算机使用程序、供程序用数据以及有关文挡资料集合。分类：系统软件和应用软件。系统软件：直接控制和协调计算机及其外部设备运作。惯用有DOS、WINDOWS。应用软件：直接用于完毕某种详细应用而不必顾客编程软件。 计算机软件是软件设计者脑力劳动创造性产品，有版权，受法律保护。计算机系统机构图。二、信息编码冯。诺依曼构造要点：1．计算机有输入、存储、控制、运算和输出五大功能部件构成。2．计算机内部采用二进制数。3．将程序存储在计算机内，简称“程序存储”。三、二进制计算机中所有信息都是以二进制数形式表达，二进制运算法则是逢二进一。当前国内外使用最普遍字符编码是ASCII码。它由八位二进制构成。十进制数四、计算机安全使用1．计算机病毒 定义：是指可以在计算机系统中起破坏作用程序。2．计算机病毒防治⑴增强软件保护意识，不使用非法复制或来历不明软件。⑵对存有重要信息文献作好备份。⑶经常使用杀毒软件。五、培养使用计算机良好道德六、简答题。(每小题5分，共10分)1．如何评价教师课堂教学质量?1、教材解决知识、能力、价值观目的与否明确，教学目与否符合《数学课程原则》规定和学生实际，知识技能、能力培养、思想教诲规定与否明确、恰当、可行。与否体现教学目的，知识解说与否具备科学性、系统性，与否做到理论联系实际，教材理解与解决与否具备科学性。教学安排循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如。2、教学基本功教学语言与否清晰、精确、简洁、通俗、生动、逻辑严谨，与否运用普通话教学板书设计与否具备科学性，与否工整、完美、简要、扼要，条理清晰。能否纯熟运用当代化教学设备、仪器和当代化教学手段进行教学、演示、解说，演示和解 说能否有机结合，3、教学办法办法选取与否灵活多样，与否与教学目和教学内容相适应，与否与学生年龄特性相适应，课堂教学机智如何。与否以教师解说为主，学生课堂主体性体现如何，教学原则选取与否科学合理，符合学生实际。教师课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容时间分派与否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。与否故意识、恰当运用生动实例激发学生学习动机，培养学生学习兴趣，提高教学效率。4、教学效果课堂上教师能否及时掌握学生反馈信息，并采用相应调控办法进行教学。学生与否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性与否被充分调动起来。基本好、中、差学生与否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生对本节课知识、技能掌握限度如何，能力发展限度如何。评价教师课堂教学质量,要看教学基本功、教学思想、教学办法、教材解决、教学效率等几项因素.一、对新课程要有一种清晰结识，每一堂课都要提出明确、多样、恰当又符合小学生科学学习特点教学目的。二、课堂教学过程要注重教学设计在实行中合理性，要看教师与否依照学生实际状况开展有价值探究活动。三、课堂教学效果要从学生外在体现和隐含在教学过程中三对重要关系来进行评价。第一，要注意学生在课堂上反映两个“量”变化。一是参加度，即积极参加探究活动学生数占全班学生数比例；二是创新度。第二，还要在总体上观测这堂课学生主体与教师指引、活动趣味性与探究性、活动量和质这三对关系与否和谐。 四、在教师素质上，重要看教师与否能从科学教学特点出发，对课堂教学起到有效调控作用。五、考查方案设计要从记忆性知识考查为主转向理解性应用性知识考查为主，注重对学生独立或合伙探究性能力考查。2．教学过程基本特点有哪些?一、间接经验与直接经验相结合二、掌握知识与发展智力能力相统一三、教学过程中科学性与人文性统一四、教师教与学生学统一（一）间接经验与直接经验相结合（二）掌握知识与发展智力相统一（三）教学过程中知、情、意统一（四）教师主导作用与学生能动性相结合七、阐述题。(10分)阐述构建主义学习理论重要观点及教诲启示。(1)知识观建构主义者普通强调，知识只是一种解释、一种假设，它并不是问题最后答案。它会随着人类进步而不断地被“革命”掉，并随之浮现新假设。并且，知识并不能精准地概括世界 法则，在详细问题中，咱们并不是拿来便用，一用就灵，而是需要针对详细情境进行再创造。此外，建构主义以为，知识不也许以实体形式存在于详细个体之外，尽管咱们通过语言符号赋予了知识一定外在形式，甚至这些命题还得到了较普遍承认，但这并不意味着学习者会对这些命题有同样理解。由于这些理解只能由个体基于自己经验背景而建构起来，它取决于特定情境下学习历程。(2)学习观学习不是知识由教师向学生传递，而是学生建构自己知识过程。学生不是被动信息吸取者，而是意义积极建构者，这种建构不也许由其她人代替。学习是个体建构自己知识过程，这意味着学习是积极，学生不是被动刺激接受者，她要对外部信息做积极选取和加工，因而不是行为主义所描述“刺激一反映”过程。并且知识或意义也不是简朴由外部信息决定。外部信息自身没故意义，意义是学习者通过新旧知识经验间重复地、双向地互相作用过程而建构成。其中，每个学习者都在以自己原有经验系统为基本对新信息进行编码，建构自己理解。并且原有知识又由于新经验进入而发生调节和变化，因此学习并不简朴是信息积累，它同步包括由于新旧经验冲突而引起观念转变和构造重组。学习过程并不简朴是信息输入、存储和提取，而是新旧经验之间双向互相作用过程。因而，建构主义又与认知主义信息加工论有所不同。(3)学生观建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室，在以往学习和生活中，她们已经形成了丰富经验。有些问题她们虽然没有接触过，没有现成经验，但当问题一旦呈当前她们面前时，她们往往也可以基于有关经验，依托她们认知能力(理智)，形成对问题某种解释。教学不能无视学生这些经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把学生既有知识经验作为新知识生长点，引导学生从原有知识经验中“生长”出新知识经验。教学不是知识传递，而是知识解决和转换。教师不简朴是知识呈现者，她应当注重学生自己对各种现象理解，倾听她们看法，洞察她们这些想法由来，以此为根据，引导学生丰富或调节自己理解。由于经验背景差别，学生对问题理解经常各异，在学生共同体中，这些差别自身就构成了一 种宝贵学习资源。教学就是要增进学生之间合伙，使她看到那些与她不同观点，从而增进学习进行。