2篇新版实验中小学教师德能勤绩评优树先量化考核实施方案

实验小学教师评优树先实施方案1　　一、指导思想　　为激励全体教师的工作积极性，科学评价全体教干教师的教育教学工作，进一步提升学校教育教学质量，我校根据市、区教育局文件精神，结合本校实际，本着“公平、公正、公开”的原则，制定了如下教师评优树先实施方案。　　二、基本原则　　（一）教学质量奖，依据教师每学年两个学期教学积分产生；　　荣誉的分配突出一线教师，本着按年级、学科、人数比例进行划分的原则，同时向成绩优异的联小、学部倾斜；　　（二）市、区级教学质量奖，原则上与本学年度评选的市、区优秀教师（优秀工作者）、镇级优秀教师等荣誉称号不重复；　　担任班主任的教师教学质量奖可以与其他荣誉重复；　　（三）校级教学质量奖和校级优秀教师视上级设置奖项而定；　　（四）上下学期代课不完整的教师，不具备评选资格；　　（五）受到师德、安全等方面通报批评的教师不具备评选资格。　　三、评选依据　　（一）综合荣誉评选依据 　　教师专业发展（70分）、教学常规（100分）、两行评价（50分）、安全评价（20分）、学科素养（50分）、综合素养（20分）、课堂素养（40分）、学科成绩（400分）、课程建设（40分）、纪律（80分）、师德建设（100分）、工作量（30分）。　　备注：为消除年级学科差距，同一年级学科（评估段）第一名设为标准分1000分。　　（二）教学质量奖评选依据　　1.语数英评选依据：教学常规（100分）、学科素养（50分）、学科成绩（400分）、工作量（30分）。【为消除年级学科差距，同一年级学科（评估段）第一名设为标准分1000分。】　　（1）三小本部一至五年级语文学科和数学学科，根据上下学期教学　　积分，第一名获得教学质量奖。　　（2）三小本部六年级语文学科和数学学科，根据上下学期教学积分，前二名获得教学质量奖；　　在六年级统考中学科获得前两名，则奖励该学科1个教学质量奖，在全镇该学科进行推荐；　　（3）英语学科，根据教学积分学部联小各两个教学质量奖，在全区六年级统考中获得前两名，奖励任职六年级英语教师一个教学质量奖，在全镇英语学科进行推荐； 　　（4）四所联小每单位2个教学质量奖，评估获得第一名的联小奖励1个教学质量奖给管理人员；　　（5）专职教师按专职教师数的16%设置教学质量奖；　　（6）语数英每科名次提高幅度最大的奖励一个，两个学期进行累加，任教多班的提高名次累加计算；　　（7）在区教研室组织的抽测活动中，获得前两名奖励所抽测班级学科最好成绩1个教学质量奖（不重复获得教学质量奖）。　　（二）管理奖　　1.根据《学部（联小）日常管理评价细则》，获得第一名的学部，奖励学部管理人员教学质量奖1个。　　2.根据《开发区三小处室日常管理评价办法》，获得第一名的处室，奖励处室负责人教学质量奖1个；　　3.在全区小学教学工作评估中，综合成绩位于小组（按区评估分组）前1/3，奖励教学管理人员教学质量奖1个。（区教体局单独设置）　　4.在区级统考（抽测）获得第一名，相应学科教研员奖励1个教学质量奖。　　5.承办区级现场会及区级教研成绩（教师讲课比赛、基本功、教学设计、教学论文等比赛活动），区教研室奖励名额分配给相关负责人。（区教体局单独设置）　　四、其他： 　　（一）如分配名额不足，优先保证一线教师，具体分配由校委会研究决定。　　（二）同一奖项不重复奖励同一名教师。　　（三）其他荣誉分配按照千分遵照教学质量奖分配实验小学教师德勤绩能综合评估实施方案一、指导思想为了大力推进素质教育，全面提高教育教学质量，充分调动教师工作的积极性，鼓励教师改革创新，创办个性鲜明、蓬勃发展的特色学校；为培养名师，铸造实验小学的品牌，特制定本实施方案。二、考核原则1、坚持实事求是的原则2、坚持教师积分与利益挂钩的原则3、坚持充分调动教师工作积极性的原则4、坚持评价、反馈、指导、改进的原则5、坚持及时、公正、公开的原则 三、考核形式1、采用抽查和统一检查量化相结合，过程评估与结果评估相结合，期末折算赋分的方式。2、采用学校评估及上级教育局考核相结合的方式3、采用过程考核积累，期终折算，年终参考的方式 四、考核内容说明本方案按德、勤、绩、能四大块设立具体评估指标，每项评估指标给出了评估标准及评估办法。根据考评，年终折算为600分，其中德占40分，勤占60分，绩占500分（常规200分、教学质量300分），另外加上教科研加分（能）。这些内容既是教师经常性自我评估的依据，也是学校进行检查、综合评估的标准，教师要对照本方案落实好各项工作，边做边查，边评边改，以不断提高自己工作的整体水平。五、具体评估方案：德（40分）（一）评估标准：1、教师始终为学生楷模，严守教师职业道德规范，熟记并严守区教育局制定的“教师职业道德十条禁令”；2、全面贯彻党的教育方针，教育思想端正，全力实施素质教育。3、为人师表，仪表端庄，礼仪得体，以德立身，以学立业，团结合作，共树形象；4、热爱学生，不歧视、挖苦、排斥低差生，不体罚或变相体罚学生，对学生的安全负责，做好学生护导师；5、服从工作安排，认真完成学校交给的各项任务。（二）评估办法： 评估采用评议和过程化管理相结合的方式进行，其中评议包括学生及学生家长评议和教师互评。1、学生及学生家长评议（10分）2、教师自评、互评（10分）3、过程管理（20分）（三）过程管理条例：1、有下列情形之一者，实行扣分。（1）工作时间在校内公共场所打毛衣、玩游戏、打扑克、下棋等行为者，每发现一次扣2分；（2）衣着不整，如穿拖鞋上班、坦胸露背、蓬头垢面等，每次扣2分；（3）不服从组织安排，讨价还价者；不团结同志，拉帮结派，闹矛盾，未造成恶劣影响者，视情节轻重每次每人扣2—5分；（4）工作时间带孩子上班、开会者，每次扣1分；（5）因工作不当，导致家长或社会来信来电反映，学校落实属实者，每次扣3—5分；造成恶劣影响者，交上级部门处理；（6）散布消极因素，败坏学校和同事声誉，造成一定影响者，每次扣3—5分；（7）因工作不负责任，造成不应有的损失或影响者，每次扣1—4分； （8）由学校组织的大型活动、训练等，必须抽调学生参加的，如不支持不配合，一经查实，每次扣5—10分。（9）其他有违师德建设要求的，视情节轻重，按有关规定进行扣分或处理。2、有下列情形之一者，实行一票否决。（1）违反上级有关规定，向学生推销资料；体罚变相体罚或讽刺挖苦学生；搞有偿辅导或举办周末、假期辅导班者。（2）全体教师必须保护学生的安全。凡因工作疏忽造成安全责任事故，实行一票否决，并依照有关规定追究相关人员的责任。（3）师德评估中，过程管理扣分的。说明：凡被一票否决的，本学期不得进入综合评估奖次，当年不得参与任何评优树先。3、有下列情形之一者，在师德得分中实行加分。（1）积极参加有关师德建设各项活动，成绩特别优秀者，每次加1—5分；（2）为人师表，在师生中和社会上具有良好声誉，被评为师德标兵者，分别加1—5分（校级1分、区级2分、市级3分、省级4分、国家级5分）；（3）在校内外见义勇为者，表现出良好师德风范，受到社会广泛赞誉或受到上级嘉奖者，每次加5分。4、以上加分和减分均在实际得分基础上计算。 勤（60）分一、出勤（20）分（一）评估标准每位教职工应做到勤奋敬业，出满勤，上满岗。按时上下班，（必要时加班）按时参加会议和各种集体活动，有事有病履行请销假手续，做到不迟到、不早退、不遛岗、不旷会，诚实签到，按规定参加各级组织的业务培训活动。模范遵守上级劳动纪律的有关规定。凡不按规定提前请假，提前办理请假手续的，均按迟到或者旷工处理。具体要求如下：1、请假类别、请假期限及工资待遇①病假：因病不能坚持工作，必须请假治病或休养者，超过一天,须有区级及以上医院证明（计划外流产按病假对待）。病假期间的工资待遇，按*号文件执行。即：工作人员病假在两个月以内的发给原工资；病假超过两个月的，从第三个月起，工作年限不满十年的，发给本人工资的百分之九十，工作年限满十年的，工资照发；病假超过六个月的，从第七个月起，工作年限不满十年的发给本人工资的百分之七十，工作年限满十年和十年以上的发给本人工资的百分之八十,同时不享受学校的福利待遇。②事假：教职工因个人私事，确需离职办理，经学校批准，可算事假。有下列情形之一者，折半扣分，超过5天按扣分标准扣分。 A教职工的配偶、直系亲属和岳父母、公婆患病，必须由教职工本人陪同看病的，或上述人员患病住院，因病重医院提出确需教职工本人陪住的；B教职工凭学校通知书参加学生家长会，教职工为子女料理红事的；C教职工的住宅设施因房管部门维修、拆迁或自己新建，由有关部门出具证明，必须由教职工本人在家照料的；D女教职工进行产前检查的（不适用于非婚生育和非计划生育者）。③婚假：教职工本人结婚，可以请婚假，假期不得超过七天，不按考勤办法扣分。因故需要延长者经批准可作事假论处。④丧假：教职工的配偶、直系亲属和一起生活的岳父母、公婆死亡，可以请丧假。假期不得超过五天，不按考勤办法扣分，因故需延长者经批准可作事假论处。⑤产假：女教职工的产假、节育、绝育、人工流产（计划内）等假期及生育假期间的工资待遇按国家有关规定和区政府关于计划生育的规定执行。非晚婚者产假3个月，晚婚产假6个月，假期不顺延。对怀孕七个月以上小产者，按大产论，假期为一个月，怀孕七个月以下小产者，按小产论，根据医院证明给半个月以内的假期。难产或双产时视实际情况加假期，最多不超过十四天，超过规定者经批准可作事假论。教职工因做绝育手术，视情况给于相应假期（男教职工7天，女教职工15天）。 2、假期计算病假、产假、婚假、丧假均包括公休假日和法定假日；连续请假超过1个星期的，周六、周日等公休假日和法定假日也计算在内。3、请假手续①教职工请假，一般须事先提出申请，填写请假条，按规定经领导批准后有效，并交考勤人员方可离校。如因重病、急事不能事先请假时，应委托他人代为请假或办理补假手续；请假期满，因故不能上班的，可以申请续假，续假手续和请假手续相同。逾期不办者，作旷工论处。②凡请病假（超过7小时）、产假需延长请假时间的，均需有区级以上医院诊断证明，学校方可准假。③请假或续假、提前或期满上班后，应及时履行销假手续。4、请假批准权限①学校校长请假由区教育局批准，校级副职干部请假，由校长批准。②学校中层干部请假，１天（含）以内的，由分管校长批准；１天以上的，由校长批准。③教职工一学期事假原则上总计不超过7天，确需特殊原因需请假的，0.5天（含）以内由年级主任批准；2天（含）以内由分管领导批准；2天以上15天以内的由校长批准；15天（含）以上的需经教育局批准。 ④教职工请假时，应将请假期间必须办理的工作向有关人员交代清楚，（如教师的课务、承担的其它工作等），请假短期内的（两天内）工作可由办公室内部调剂，并报教导处备案，长期请假由学校研究安排；对任课教师短时间（两天内）的请假，可采取“先上后还”、“提前或移后”的办法解决。5、凡属下列情况之一者按旷工论：①不经请假或请假未获批准而擅自不上班或先斩后奏的；②请假期限已满，不续假或续假未获批准而逾期不归的；③不服从组织分配，不到工作岗位就职工作的；④迟到或早退超过10分钟的；⑤托关系，持假证明请病假或其它假者对旷工人员，除执行综合评估办法外，还要进行批评教育，必要时可视情节轻重给予行政处分，直至开除。（二）评估办法1、考勤赋分以100分计，最后折算为20分。2、赋分办法：①每学期请假不超过7小时为全勤，在20分的基础上再加2分。一学期一次不请假者，再多加1分，共计23分。②迟到、早退、遛岗每一次扣2分，每周超过两次，从第2次起，每次扣4分；③事假每小时扣0.6分，病假每小时扣0.3分。每学期请事假累计超过35小时的，超出部分按双倍计算；每学期累计事假超过70小时的，本学期考勤分为0分； 教师每学期请病假（除住院外）累计超过50小时的，超出部分按双倍计算；每学期累计病假超过100小时的，本学期考勤分为0分。④旷工每小时扣5分，旷工超过16小时考勤分为0分，旷工超过24小时，本学期实行一票否决。一学期超过40小时，年度考核视为不合格。旷工期间，扣发旷工期间的工资，即扣发工资额＝旷工时间（小时）×（月工资总额÷210）⑤会议迟到或早退一次扣3分，旷会一次扣10分。（集体活动同会议，如：升旗仪式、课间操、集会、教研活动、外出等）⑥学校鼓励教职工参加非脱产性的学历培训和继续教育培训，中途面授或参加考试需请假，持培训通知办理请假手续，不扣分。⑦考勤中弄虚作假者（含代签），每次扣10分。情节严重者，综合考核、年度考核、评优树先等实行一票否决。⑧凡学校组织期中、期末考试等大型活动期间的考勤，如无特殊情况，不得请假，确需请假的须校长批准方可。考勤一律加倍计入。⑨有特殊情况者，按有关规定妥善处理。其他未尽事宜按上级有关组织劳动纪律规定和XX教字2002（X）号文件执行。二、工作量（40）分（一）评估标准：1、服从工作安排，上好上全所任学科的教学。2、活动课、特长课与兴趣小组活动，按计划正常进行，教师责任心强，效果好。 3、认真组织、辅导、训练由学校安排的各项比赛、竞赛活动。（二）评估办法：1、每个班级的工作量以班级人数为参照数，班级人数以45人为标准，标准分为40分，每多（或少）1人加（或减）0.5分。班级工作量=40+0.5x(x=班级人数—标准人数）2、教师工作量计算公式为：〔多班（科）累加〕注：每节学科教学权重定为：语文1.2，数学1、英语1，科学0.9，电脑、品生、品社、音乐、体育、美术0.7，地方课程、校本课程、班会、活动0.5。（三）工作量附加分：1、班主任责任心强，班级管理考核期末排名前2/5的（去尾法）加10分，中间2/5的加8分，后1/5的加6分。2、教师可按上级规定、学校安排或由个人申请，学校批准成立兴趣小组或训练队，有计划地进行辅导训练，每小时按0.2计分。3、年级主任工作量为年级班主任工作量附加分的平均得分加3，备课组长（语文和科学实验总组长除外）赋2分，语文备课组长和科学实验总组长附加工作量为2.5分。5、其它活动由评估工作小组根据完成情况集体评议商定。6、工作量附加分累计最多不超过15分。绩（510分）一、常规（200分） （一）行为常规(10分)教师要按时到校，不迟到，不早退。积极做好值日，做到办公室内清洁、卫生，办公桌面物品摆放整齐有序。严格执行课程方案，按课程表上课，坚持调课审批制度。要认真上好课，备好课。课前做好准备，坚持小预备候课制度，小预备铃响后立即到教室门口或操场候课。上课时，不准空堂，遛堂，拖堂，不准坐讲。不准在办公室内大声喧哗，认真按要求批改作业，搞好课外辅导。要各尽所能，做好有关校务工作。（二）教学常规（190分）1、备课：（40分）教师要做到学期初有计划，期末有总结，计划要实用，总结要实际，字迹要工整。要认真备课，不备课不准上课。备课时吃透教材，努力渗透“新课改”精神，使备课具有实效性，科学性，可操作性。做到先周备课。积极参加集体备课活动，认真讨论，积极发表自己的主张、见解，修改好自己的教案。各科备课齐全，项目齐全，课时教案完整、规范、工整、科学实用，思路清晰，不抄袭教案。分电子备课、书头备课、教学用书三块赋分，分值分别为15分、20分、5分。电子备课初备上传到云平台上，完善教案上传到原来的备课资源库。完善教案要详细、实用、有创新，不能是简单的复制粘贴。书头备课本着实用、高效的原则，也可采用卡片式、活页式，重在实用。教学用书要有重点内容的标记等。2、课堂教学：（90分） 教师是引导者、合作者、参与者和促进者。课堂教学要遵循教学原则和学生的认知规律，要注重教给学生学习方法和技能，符合教学目标要求，体现改革创新精神，能起教学示范作用。要充分利用现代化教学手段。认真参加先导课研讨和课堂教学展示课活动。课堂教学（先导课35分，推门听课55分）评估按A、B、C三等计分，A等：85-90分，B等：80-85分，C等：80分以下，如教育局组织大型听评课活动，以教育局赋分标准计分。3、作业：（40分）作业设置要齐全，用本规范。作业设计要依据标准要求，紧扣教材，做到内容丰富，形式多样，难易适中，题量适当，尽量让学生当堂完成作业。家庭作业要注意布置实践性的作业。作业设置要有针对性，提倡分层布置作业。作业簿本整齐，用笔规范，字体工整，格式正确。作业批改要及时、认真、细致，批改有日期、等级，批语要精彩，要有鼓励性的语言，批语要用正楷书写，严禁出现错别字。单元测试要及时，测后分析要透彻，补教补学措施得当，实用价值高。无作业设置的考查课专职教师，其作业分从教学质量分中折出，折算公式为：所得质量分÷质量分权重×作业分权重。语文：一年级设练字（前段为拼音字母，后段为生字）、四线田格、单元测试三种作业；二年级设练字、写话、单元测试三种作业。 三年级设练字、《配套练习》、大作文、单元测试、快乐读写（每周一篇摘抄、一篇读写结合小练笔摘抄内容和小练笔为同一个主题）五种作业。四～六年级设练字、《配套练习》、大作文、单元测试、快乐读写（每周一篇摘抄、一篇读写结合小练笔摘抄内容和小练笔为同一个主题）、循环日记（间周循环1次，每次为同一个主题）、六种作业。各年级教师可将语文《基础训练》作为家庭作业处理，可组织组长或学生互批，但教师要从整体上把握学生完成作业情况。各年级均设阅读日志，每周记录5次。简单记录家长督促孩子的读书情况，不统一要求记录好词句和写读后感等，旨在帮孩子养成每天都读书的良好习惯。不作为主要常规检评项目。教师可不定时进行抽查，以督促孩子养成每天读书的好习惯。习作的批改。班额不超过45人（含45人）的班级必须全批全改，超过45人的班级可采取轮批的方式，但超过45人低于60人的班级每次至少批35本，超过60人的班级每次至少批全部的1/2。五六年级有能力的班级习作批改可以培养学生互批互改，但每学期不得超过4次。习作批改注重实效，不拘泥于形式。重视学生习作批阅后的二次修改，让老师的批改真正起到实效。二次修改后的作文教师可以简批。单元检测批改后不再统一要求试卷分析和差生补教补学练习。数学： 一年级上学期：设田字格练习写数和计算、单元测试两项作业。下学期设小数学本计算、单元测试两项作业。二年级设小数学本、单元测试两项作业。三～六年级设大数学本、单元测试、《配套练习》这三项作业。建议各年级教师可将数学《基础训练》作为家庭作业处理，可组织学生互批，但教师要从整体上把握学生完成作业情况。充分利用好《基础训练》。一年级作业，要求每周四次。二年级作业，要求每周三次。三——六年级作业，配套练习跟教学进度。作业本作业结合课本上的练习，每次练习设计一次作业。英语：3--4年级设课堂作业本和单元测试两项作业。课堂作业每单元两次，A部分一次，B部分一次。(三年级第一单元无作业)5-6年级设课堂作业和单元测试两项作业。课堂作业每单元三次，A部分一次，B部分一次，作文一次。4、教学反思：（10分） 教学反思是促进教师专业能力提升的有效途径。教师平时要进行经常性的教学反思，将自己教学过程中的案例、心得、教学故事等经过理性分析，上传至备课系统。每月1篇。可以写教学反思、教学故事、教学感悟、外出学习体会等，上传到云平台“专业发展”的“教学反思”里。字数不少于300字。5、听评课记录：（10分）听课要有目的性，做好听课记录。要求表头填齐，步骤完整，有随记，有总评，评语针对性强。听课节数要足：每学期校长30节，业务教干60节，教师听课不少于20节，新分配未转正教师25节。6、理论学习(10分)：每学期4次。业务理论学习与平时教师读书活动相结合，教师将本学期所读的书制定每月读书计划，每月写一篇读书感悟，字数在300字以上，要求一定要原创，上传到云平台的“专业发展”的“理论学习”里。7.其他:语文教师在课始前3-5分钟进行说、演、诵等形式的训练，数学教师在课始前2-3分钟进行口算训练，英语教师在课始前3-5分钟进行说、唱、演等形式的训练，体育教师在热身活动时间进行3-5分钟课间操的训练，此项作为教学常规训练纳入评估，教师要认真落实。每次检查不到位不训练者，扣除教学行为分0.5—1分。8.说明：凡是语数英男教师不满55周岁、女教师不满50周岁必须按照要求完成各项教学常规（包括作业、理论学习、听课记录、先导课、其他教学教研活动）； 语数英男教师满55周岁（含）、女教师满50周岁（含）及以上的，上学期教学质量在年级学科质量分前1/2者，经个人书面申请可以实行教学常规（作业除外）免检，先导课免听。期末学科教学质量在年级同学科教学质量分前1/3者，常规分（作业除外）和先导课分与本年级同学科教师最高分持平，中间1/3者取同年级学科教师常规（作业除外）及课堂教学最低分，后1/3者常规分和先导课分均视为0分。凡不提交书面申请，又没有完成教学常规、不讲先导课的教师，教学常规和先导课教学分均为0分。二、教学质量（300分）（一）评估标准1、努力提高教学质量，最大限度地提高优秀率和合格率。2、积极转化学困生。3、发展学生特长，抓好特色教育。（二）评估办法1．教师的教学质量分（300分）=考试科教学质量分（80%）+考查科教学质量分（20%）考试科的教学质量分=合格率（60%）+优秀率（40%）[注：教师平时要加强学生综合能力的培养，语文学科按照学生学业评价改革项目的规定，加强对古诗文的诵读、“三本”、手抄报、写作等语文能力的培养，按20%的权重计入学科质量评估中； 数学学科要加强对学生口算能力的培养，按10%的权重计入学科质量评估中；英语学科要加强对学生口语能力的培养，按10%的权重计入学科质量的评估。]考查科的教学质量分=合格率×100%2．考查科的质量分考查科的质量分，以同年级同学科教学质量分的平均分作为标准分（满分），标准分以下者相应计算。（专职考查科教师教学质量不执行本条）3、艺体、微机专职教师因其特殊性，其教学质量分由学科质量分和特长培养分两部分组成，其权重分别为3：1（225分和75分）。学科质量分根据考查成绩同科教师相比较（依据合格率或平均分）后折算；特长分根据特长辅导成绩评估情况折算得分。区运动会中，获区级团体一、二、三等奖，第一梯队教练员及助理教练员特长分分别计75、72分、60分（1—3名为一等奖，4—6名为二等奖，7—9名为三等奖），9名以后计50分。其他梯队教练及不举行运动会的学期的特长辅导分，视其训练情况，参照其它兴趣小组，由学校评估小组评估计分。详细情况参照《关于对体育教学评估办法的规定》。区课间操比赛的学期主教练及助理教练特长辅导分按第一名75分，第二名70分，第三名以下计50分。没有课间操比赛也不举行运动会的学期，参照学校兴趣小组管理评估办法，由考评领导小组根据各自平时的训练情况评议赋分。说明：（1）学校设体育训练队，常年训练。 （2）学校设雏鹰艺术团，常年进行艺术培养，由音、美专职教师具体组织实施。这将作为对音、美专职教师特长培养评估的主要依据。（3）学校设“计算机应用”兴趣小组，经常对学生计算机特长进行培养，具体由微机教师具体组织实施。这将作为计算机专任教师特长培养分考评的主要依据。4、教学质量的提高。教师平时要面向全体学生，努力提高教育教学质量。若班级教学质量有所提高，将在教学质量中予以加分。语数英教师学科成绩本学期为本年级学科第一名，且除“能”项目外，其他综合考评项总和居本年级本学科的前1/2（去尾法）者，可直升一等奖；带两个班级，其中一个班级成绩第一其他班级在前1/2（去尾法）的，带三个班级，其中一个班级成绩第一其他班级在前2/3（去尾法）的，可直升一等奖。班级教学成绩在市区抽考中排名全区第一、全市前三的（以市、区公布的成绩为准），可直升一等奖，全区第三（含）、全市第五（含）以后的，教学成绩一票否决。若抽考多个班级，在本年级本学科总成绩全区第一名或全市前三名的情况下，凡班级成绩高于全区第二名或全市第四名学校平均分的教师，均可进入综合考评一等奖；若总体成绩全区第三（含）、全市第五（含）以后的，整体被否决（除班级成绩全区第一、全市前三的班级）。 若教学质量下降差距过大，连续两学期教学质量分低于临界分的，教师综合考评一票否决。（临界分=同年级同学科质量平均分—3）能（教科研附加分）一、评估标准1、学校注重培养名师，创造条件激励教师搞好教科研，鼓励教师冒尖。2、认真落实课改要求，在教学中有意识地进行教学研究。3、积极参加各级教科研部门组织的活动，按时参加学校组织教学、教研活动。4、积极承担教科研课题，认真进行课题研究，有研究性材料和实施细则，有平时案例积累或分析，有阶段性小结和结题报告，确保课题研究的实效性。5、认真学习教育教学理论，及时总结经验，撰写教育教学论文或教科研材料。6、市区教科研先进集体或个人的评选每两年进行一次。由校教科室根据科研成果的推广价值和实效向上级部门推荐。对课题研究有显著成绩的课题组或个人给予表彰。二、评估办法（一）论文1、在正式教育期刊、报刊发表的论文，国家级8分，省级6分，市级4分（论文字数在1200以上可认定）。在增刊、专刊、以书代刊的论文集及其它报刊发表的不计分。 2、由各级教育主管部门组织评选的论文，国家级一、二、三等奖分别计5、4、3分；省级一、二、三等奖分别计4、3、2分；市级一、二、三等奖分别计3、2、1分；区级一、二等奖分别计2、1分。（同篇目论文以最高级别等次计分）注：一篇论文多人署名的，只计前两位，第一作者计2/3，第二作者计1/3；电教论文及师德论文等同业务论文；获奖论文须由学校推荐；论文取最高级别累加三篇。3、课件、教学案例、课件、数字故事等评选按同级别论文加分。（二）教科研成果1、国家级一、二、三等奖分别计10、9、8分；省级一、二、三等奖分别计8、7、6分；市级一、二、三等奖分别计6、5、4分，区级一、二、三等奖分别计4、3、2分。只结题未获奖的，视为最低奖次。2、省市级获奖只取前3位人员计分，区级取前2位人员计分，位次每下降一位递减1分。 3、教科研成果须经教育教科研部门考核认定及评审鉴定，凡不属教科研项目的论文虽获奖证书有教科研成果字样，仍视为普通论文。4、课题在国家、省、市、区立项，按立项时间一次性给课题负责人分别计入2.5、2、1.5、1分；重点课题提高0.5分。课题实验过程中，课题组全体成员能认真进行实验，及时写出阶段总结，积累好实验数据、资料等，形成实验过程的档案，学校采取抽查和学期末检查相结合的方式，每学期计入0—1分；成果通过课题鉴定，课题负责人可获相应加分，国家、省、市、区级分别计8、6、4、2分，课题组成员按级别分别加4、3、2、1分。凡无特殊原因，中途停止课题实验的，按停止时间扣除课题申报人双倍的立项分。（三）讲课1、由各级教研部门组织的讲课比赛，省级一、二、三等奖分别计10、8、5分；市级一、二、三等奖分别计6、5、3分；区级一、二等奖分别计4、2分。2、各级教研部门组织的公开课、示范课按同级讲课比赛一等奖计分。3、电教部门组织的讲课比赛（电教课或学具课）降低一个级别计分。 4、承担学校安排的研讨课等，课堂教学效果好，经认定加0—1分。5、基本功比赛降低一个等次计分。6、教科室组织的课题研究汇报课按同级讲课比赛计分。7、典型发言按同级别讲课比赛一等奖计分。8、骨干教师示范课、外出学习还原课不计分。（四）辅导奖1、辅导学生参加教育主管部门组织的竞赛活动所获得的集体奖（5人以上），省级一、二、三等奖分别计4、3.5、3分；市级一、二、三等奖分别计3、2、1.5分；区级一、二等奖分别计1.5、1分；校级一、二等奖分别计1、0.5分；社会团体组织的竞赛活动，有教育主管部门参与的所获得的集体奖（5人以上），降一个级别计分，否则降两个级别计分。2、辅导奖以证书为准，无证书者以学生获奖情况计分，不重复计分。3、辅导学生作品在国家、省、市、区级报刊发表，每篇分别计1.5、1、0.7、0.5分，可累计加分。4、辅导学生参加教育主管部门获得的个人奖，按省、市、区分别计1、0.7、0.5分，可累计加分；非教育主管部门的个人奖，按国家、省、市、区分别计0.7、0.5、0.3、0.2分。 5、辅导奖最高累计加分不超过5分。三、说明：教科研附加分累计最多不超过15分。（五）教科研课题的变更有下列情况之一者，学校有权改变课题研究负责人或直接撤销课题，原课题负责人两年内不得申报任何一级的规划课题1、时间超过计划时间一半以上，并且课题研究毫无进展的；2、研究水平明显低于预期要求的；3、课题研究的实际内容与原有课题的申报方案发生实质性变化，而未办理申请批准手续的；4、课题核心组成员发生重大变化，课题组又未及时调整研究力量，以致研究无法进行的；5、无故终止课题研究的。评估结果处理：1、综合考评分学期进行，总分期末拉平。2、依据综合考核总分，分别从语文教师、数学教师、英语教师、常识艺体教师四大组中，从高分到低分，依次产生一、二、三等奖[（分别为前1/5、1/3、1/3）（四舍五入）]。综合考评总分和本学科一等奖最后一名相差不到1分者，可以进入一等奖，二三等奖不再递增。 3、语数英教师学科成绩本学期为本年级学科第一名，且除“能”项目外，其他综合考评项均居本年级的前1/2（去尾法）者，可直升一等奖；带两个班级，其中一个班级成绩第一其他班级在前1/2（去尾法）的，带三个班级，其中一个班级成绩第一其他班级在前2/3（去尾法）的，可直升一等奖。班级教学成绩在市区抽考中排名全区区直第一、全市前三的（以市、区公布的成绩为准），可直升一等奖，全区区直第三、全市第五（含）以后的，教学成绩一票否决。若抽考多个班级，在本年级本学科总成绩全区第一名或全市前三名的情况下，凡班级成绩高于全区第二名或全市第四名学校平均分的教师，均可进入综合考评一等奖；若总体成绩全区第三（含）、全市第五（含）以后的，整体被否决（除班级成绩全区第一、全市前三的班级）。4、凡综合评比一等奖的教师，评优树先，职称晋升、聘任，年度考核和教学优秀奖等优先。一学年中两学期综合考评一等奖的教师，学校授予优秀教师称号，并予以表彰。5、连续两学期的校优秀信息员可获校优秀教师。6、班级管理折算后得分低于57分，综合考评不得获奖。7、考试学科教学成绩低于临界分的，不能获得各级成绩奖。 8、区运动会中运动队获团体前3名，教练员可直接进入综合评估一等奖。参加区运动会获团体前6名，分别奖励教练员（以区运动会秩序册上的署名为准）5000元、3000元、1000元、600元、200元，倒数后3名，分别罚500元、300元、200元。9、有下列情形之一者，实行一票否决：（1）经常迟到、旷课、早退、遛岗、无故请假，无病养病，小病大养者；（2）故意毁坏公物，破坏公共卫生，有违社会公德，在师生中和社会上造成恶劣影响者；（3）有意见不按正常渠道逐级反映，和管理人员吵闹或越级上访者；（4）逼迫学生转学、辍学、留级或不参加考试者；（5）教学不认真，成绩低下，经测评有40%以上的学生不满意且要求调换者；（6）在师德考评中被一票否决的；（7）违反学校其他管理制度被一票否决者。10、关于教干与科室人员兼课规定：（1）教干和科室人员代课实行自愿申请的办法，包括申请任教学科与周节数，由于代课科目与周节数产生的后续问题自负；教干和科室人员代课，必须严格执行课程方案；（2）严格按照课程表上课，不得随意“送课、卖课”，有事要提前调好课,填好调课单存档； （3）严格服从教学常规管理，与班级各科任课教师协作搞好班级教学管理，备好课上好课，认真搞好批备，做好学生的辅导跟进。（4）切实保证教学质量，切实保证教学安全，如有一列因教师管理不善而造成教学安全不良事情发生则取消评优资格，并承担相应责任。（5）切实保证自身分管工作成绩，不得以兼课为理由耽误或者延误自身分管工作；如果在各级各项工作检查评比中耽误、延误工作或平时工作不力而成绩较差给学校造成不良影响、或者受到领导批评者，不得参与任何评优树先工作，年度考核不得被评为优秀等次；情节严重的，要辞去职务或报区教体局免去职务。