高中新教材部编版语文选择性必修中册课件 第四单元13迷娘（之一）--致大海--自己之歌（节选）--树和天空

第四单元13迷娘(之一)--致大海--自己之歌(节选)--树和天空语文内容索引预习梳理与积累研习讨论与鉴赏练习思考与运用预习梳理与积累预习助读【认识作者】1.歌德(1749—1832),德国诗人、剧作家、思想家。早期重要作品有剧本《葛兹·冯·伯利欣根》和书信体小说《少年维特之烦恼》。1786至1788年间访问意大利,对古典艺术发生浓厚兴趣,同时研究自然科学,进行文艺创作,完成剧本《伊菲格涅亚在陶里斯》和《埃格蒙特》。代表作诗剧《浮士德》描写主人公浮士德一生探求真理的痛苦经历,反映从文艺复兴至19世纪初德国进步的、科学的力量和反动的、神秘的力量之间的斗争,宣扬人道主义思想。重要作品还有自传《诗与真》和小说《威廉·迈斯特的学习时代》。所作抒情诗语言优美,内涵深广,是德国诗歌的瑰宝。他的作品对德国和世界文学有很大影响。在自然科学方面也很有贡献,如发现人类颚间骨,并著有关于植物形态学和颜色学的论文。2.普希金(1799—1837),俄国诗人。主要作品有诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等,诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》,长篇小说《上尉的女儿》等。他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。3.惠特曼(1819—1892),美国诗人。代表作有《给一个遭到挫败的欧洲革命者》《我听见美洲在歌唱》等诗歌。其诗作热情奔放,不受传统格律束缚,用新的形式表达民主思想,对种族、民族和社会压迫表示强烈抗议,对美国和欧洲自由诗的发展很有影响。4.特朗斯特罗姆(1931—2015),瑞典诗人。1954年发表诗集《十七首诗》,轰动诗坛。获2011年诺贝尔文学奖。【相关链接】狂飙突进运动是德国18世纪70至80年代兴起的文学运动。参加者大多是属于市民阶级的青年作家。因德国作家克林格尔的剧本《狂飙突进》而得名。这一运动反对封建割据,批评死气沉沉的封建文艺和虚伪的道德,提倡个性解放和创作自由,歌颂“自然”,强调“天才”和“民族风格”,是德国启蒙运动的继续和发展。代表人物有青年时代的歌德、席勒和赫尔德等。知识积累1.给下列加点的字注音2.解释下列词语(1)迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。(2)忧郁:忧伤愁闷。(3)喜怒无常:一会儿高兴,一会儿发怒。形容人情绪变化不定。(4)精工:精致工巧。(5)渺小:微小。(6)徒然:白白地,不起作用;仅仅,只是。(7)畏怯:胆小害怕。3.辨析下列词语的用法(1)翱翔飞翔辨析:“翱翔”,在空中回旋地飞。“飞翔”,盘旋地飞,泛指飞。“翱翔”具有赞美的、自豪的色彩,“飞翔”赞美的色彩不如“翱翔”明显。例句:①将美好的理想变为现实需要付出大量汗水,而从报名参选的那一刻,你就离翱翔天际的理想更进一步。②晚霞里飞翔,冰面上起舞,鹤城小伙用手机记录丹顶鹤的日常,并与大家分享。(2)汲取吸取辨析:“汲取”和“吸取”的对象都可以是水、养分等具体的东西,也可以是知识、文化、经验、教训等抽象事物。“汲取”还常跟“力量”搭配。用于书面语。“吸取”用于具体东西较少,用于抽象事物居多,如观点、方法、智慧、精华等。例句:①牢记历史,汲取激励中国人民和中华民族不断前行的精神力量,我们将继续奋斗、顽强拼搏,谱写民族复兴新篇章。②民族声乐应继承传统戏曲中优秀的唱法,吸取戏曲发声技术的精华,从而促进民族声乐的发展。研习讨论与鉴赏问题研讨【任务一】理解诗歌内容,体会思想情感1.《自己之歌》(节选)的最后一节有什么含义?参考答案:在这一节中,列举的众多事物,或象征着可能破坏生命的巨大自然力如“火成岩”“海洋”“大的怪物”,或是暂时还与“我”相异的生命存在如躲藏在树林深处的麋鹿、向远方迁徙的海燕,无论是威胁“我”还是疏远“我”,都根本损害不了“我”的存在——“逃跑或畏怯是徒然的”。因为生命自身不停向前的进程、“我”与世界之间本质上的同一性,都是必然的事实,任何力量想要抹杀这些事实都是“徒然”的。2.《致大海》一诗中用哪些意象来描绘大海?这些意象使你感受到一个怎样的大海?参考答案:作者用“波浪”“音响”“峭岩”“海湾”等来描绘大海,让我们感受到一个自由奔放、雄浑苍茫、汹涌澎湃、狂放不羁、反复无常、宽宏博大的大海。3.在《致大海》一诗中,诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦,这反映了诗人什么样的思想感情?参考答案:诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦,一方面表明诗人对自由精神的不懈追求;另一方面也反映了诗人对前程渺茫、壮志难酬的悲哀。4.在《树和天空》一诗中,“树”与“我们”有怎样的关系?参考答案:树在这里被作为生命主体,取得了超越人的自觉和主动性。虽同处雨中,但是“走动”“有急事”“汲取雨中的生命”“停下脚步”和“等待”的首先是树而不是人。“我们”在这里只是作为一个旁观者、见证人、陈述者——一个同路人。而“我”则更是仅仅作为“我们”的一个代言人而已,仅仅是目睹了自然生命律动的一个记录员。【任务二】分析诗歌语言,赏析诗歌特点1.惠特曼的诗歌,不仅没有严格的韵脚,而且也打破了一般的诗歌形式,开创了一种近乎口语的散文化的自由诗体。请结合《自己之歌》(节选)揣摩惠特曼自由诗的特点。参考答案:句子的排列长短交替,非常疏散;另外,诗人使用的语言也平白如话,这种“自由”使得诗歌的展开,也“顺乎自然,保持原始的活力”。虽然形式的自由,带来了散文化的风格,但散文化的诗歌并不等同于散文,这首诗中就暗藏着节奏。这种节奏感的获得,很大程度上,来自诗人对特定句式的使用,比如节选部分中“是徒然的”一再重复,使得自然之中包含了节奏。2.《树和天空》整体上运用了什么手法?有怎样的表达效果?参考答案:诗人运用拟人手法,把这棵树当成一个雨中疾走的人来描写。树虽然每天和我们在一起,但它们完全有另外的梦想,这棵树似乎要急于离开这灰色的场景。在作者的视野里,一切都改变了,树匆匆走动,人们停立在树走开的位置上(那也是诗人的位置)。而树又像黑鹂那样从雨中汲取生命。这在雨水中匆匆行走的形象,突然给世界带来了一种新的秩序,事物之间联系的神秘性显示出来。在这里,诗人隐喻了现代人思维习惯的呆板和他们精神世界的困顿。课堂活动《迷娘》(之一)一诗中出现了“爱人”“恩人”“父亲”三个倾诉对象,那么倾诉者是谁?倾诉对象是一个人还是三个人?提示:对于诗中倾诉者是谁,被倾诉的对象究竟是一个人还是三个人,不必寻求统一的观点,保留这种多解性,更能使这首诗具有含蓄、多义、神秘的特点。观点倾诉者就是迷娘,三个被倾诉者是一个人,就是迈斯特。迷娘在内心深深地爱着他,可是又知道这是无法实现的,于是就转而称呼他为“爱人”“恩人”“父亲”。这三种称呼的转换,表达了迷娘对迈斯特怀有那种复杂、真挚而又深沉的情感,既哀婉,又美好。这种炽热的爱被升华为一种美好的对父亲的爱,又和思乡之情扭结在一起,让两种感情都得到了升华和强化,但又互相掩映,具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。整合建构【思路整合】【审美鉴赏】复沓的艺术结构复沓,又叫重章、重言、复辞、重复,是文章中重复使用同一词语、句子或句群的一种写作手法。依据复沓成分的不同,可分为叠字、叠词、叠句和叠章;依据复沓位置的不同,可分为连续复沓和间隔复沓。叠字是复沓手法中一种基本的方法,在日常的写作中,会经常用到叠字的方法。叠字运用得恰如其分,能使文章锦上添花,收到意想不到的效果。《迷娘》(之一)运用了复沓的手法,构成一种明显的回环反复,具有强烈的旋律感,这种结构对表达迷娘的复杂感情起到很好的强调作用。这首诗的三节反复地出现“你知道吗”“你可知道”,加强了询问力量,增加了思念的程度;“前往,前往,/我愿跟随你……”出现在每节末尾,使得三小节架构基本相同,只在个别关键的地方替换一两个字,不仅使诗歌的思想内涵增大,使诗歌所表达的感情更加热切和复杂,而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感,增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。【素材挖掘】练习思考与运用一、基础知识积累与运用1.下列各项中,加点字的注音全都正确的一项是()答案:B解析:A项,“蒙”应读“mēnɡ”;C项,“龋”应读“qǔ”;D项,“蔓”应读“wàn”。2.下列各项中,加点词语使用不当的一项是()解析:D项,“意犹未尽”,还没有尽兴,意思还没有全部表达出来。句意是说诗歌翻译忠实带来的板滞或晦涩让人兴致全无,不合语境。D3.下列各项中,没有语病的一项是()A.德国诗人海涅说过:塞万提斯、莎士比亚、歌德成了三头统治,在叙事、戏剧、抒情这三类创作里分别达到登峰造极的地步。B.从中国的自由诗自“五四”发源,经历了曲折的探索过程,到20世纪30年代才因诗人艾青等人的开拓成为一条壮阔的河流。C.20年来,创刊于1999年的《扬子江》诗刊,见证了一线写作探索与诗学研究成果,广泛赢得了海内外诗坛的赞誉。D.由于网络的互动性、网民的广泛参与性,使诗歌的传播方式发生了很大变化,任何人都可以通过网络创作、发布自己的作品。答案:A解析:B项,成分残缺,删除“从”;C项,语序不当,改为“赢得了海内外诗坛的广泛赞誉”;D项,成分残缺,删除“由于”或“使”。4.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是()诗歌难于解读,①诗歌的语言是高度个性化的,比一般的语言更含蓄,它的表达往往是非直陈式的、反常化的。②鉴于此,在品味时就要善于从简约中猜测主题,从跳跃中填补奥妙。③非直陈式的,是指诗歌语言多通过比喻、通感、双关、象征等方式表达语意,从而使人感到含蓄、朦胧、双关。④诗歌的语言不同于一般的记叙描写性语言,更不同于一般的议论说明性语言。⑤反常化主要指诗歌语言的跳跃使得句与句不像其他文体那样连贯、符合语法规范与逻辑思维规律。⑥首先含蓄在意象上,其次含蓄在语言上。A.⑥①③⑤②④B.⑥④①⑤②③C.⑥①②④③⑤D.⑥④①③⑤②D解析:本题讨论的话题是“诗歌难于解读”,首先介绍诗歌难解读的原因,然后具体说明诗歌表达是非直陈式的和反常化的,最后介绍阅读诗歌的方法。通过分析可知:句⑥承接话题,句④侧重介绍诗歌语言的不同之处,承接句⑥;句①承接句④介绍诗歌语言;句③和句⑤承接句①介绍非直陈式语言和反常化语言;句②总结介绍阅读诗歌的方法。所以排列为:⑥④①③⑤②。5.下列关于文学常识的表述,不正确的一项是()A.《迷娘》的作者是歌德,长篇小说《浮士德》是他的代表作。所作抒情诗内涵深刻,是德国诗歌的瑰宝。B.普希金是俄国最伟大的民族诗人,俄国现实主义文学的奠基人,更是19世纪世界诗坛的一座高峰,有“俄国文学之父”的美誉。C.惠特曼是美国伟大的诗人,他的诗对我国“五四”以来的新诗影响很大。D.特朗斯特罗姆被誉为“20世纪最后一位诗歌巨匠”,在2011年10月6日获得诺贝尔文学奖。答案:A解析:A项,《浮士德》不是长篇小说,是诗剧。二、思考与探究6.诗歌的创作离不开意象的运用,如《迷娘》(之一)中的柠檬花、橙子等。你能从本课的四首诗歌中再找出其他意象吗?阅读四位诗人的作品,并找出其中的意象,分析意象对表达情感的作用。答案:略本课结束