部编版四年级下册语文我的“自画像”教学设计

我的“自画像”教学设计【教学目标】1.能从外貌、性格、爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。2.能根据情境要求，抓外貌的特点，写清楚。3.能尝试运用多种方法描述事例。4.能根据要求修改习作。【教学重难点】1.能选择外貌中的突出特点或最想介绍的特点，写清楚。2.能尝试运用本单元学习过的语言、动作描写等方法把事例写具体。【教学过程】一、谈话导入1.师：老师给大家请来一位朋友，看看他是谁？预设：生：岳云鹏。师：你是怎么认出他的？预设：他的眼睛很小。师：你很会观察。你注意到岳云鹏有一双迷人的小眼睛，画家就抓住这个特点画了出来。画家抓住特点，用色彩和线条给名人画像，今天，我们用文字给自己画个像。（板书：我的“自画像”）二、明确习作要求1.从标题看，这篇习作写得是——（人）。写人的习作，我们以前也学习过，一起回顾一下。（播放微视频）2.以前的习作，我们写了人物的外貌、性格、爱好等特点，那么同样是写人，这次习作又有什么样的要求呢？请同学们拿出习作要求，自己读一读。3.与以前的习作相比，你发现了什么？把自己找到的关键词说给同学们听。（很会发现）4.没错，本次习作就是要求大家向新班主任介绍自己。要以“”为题。为了帮助大家写好这篇习作，习作页还给了我们哪些温馨提示呢？5.我们可以从多个角度介绍自己，除了提示中给出的这几个方面，你还有补充吗？（你从气泡中的句子知道，不光可以介绍自己的优点，自己的缺点也可以写一写，你可真会发现。）三、写外貌，有选择1.课前我们进行了试写，一起来看这位同学先向自己的班主任介绍了自己哪方面的特点？2.像董铠睿同学这样外貌有明显的特点的，我们可以像他一样抓住最明显的地方写清楚。同样是外貌描写，我们再来看另一位同学为自己画的像：片段二：我扎着马尾辫，小小的眼睛，大大的鼻子和一个小小的嘴巴。长得瘦瘦的，不高也不矮。我的鼻子可灵了，什么吃的都逃不过我的鼻子。（读一读，评价一下：她写得很全面，但是猜不出来她是谁。）是呀，很全面，可以写外貌是越全面越好吗？不是的。这样的自画像，很难给班主任留下印象。怎么改？同桌商量商量，给她出出主意。（只写鼻子。）他抓住了这个句子，加上个鼻子灵敏的事例就好了。这对同桌，你们真会读，真会思考。这样一改，老师会很容易认识到你呢！四、选择合适事例，写具体1.还记得上学期写《小小动物园》时，我们写家人的某一特点像某种动物时，都加上了合适的事例来说明。这次同学们试写时，也注意到了用事例来说明特点。一起来看其中一位同学的片段。2.这个事例怎么样？（预设：（1）很符合他胆子小的特点。对，选择事例一定要选能体现自己特点的典型事例。（2）补充？他的事例写得有点简单，可以再具体一点，会更生动）怎么才能写具体生动？回顾课文《“诺曼底号”遇难记》，运用动作、语言描写，描写哈尔威船长。3.试着修改自己的事例，加一加动作，加一加对话。4.看看那位怕蚊子的男生如何修改的。除了语言描写，他还写了自己的心理活动，老师一下子记住了这个胆小到可爱的小男生。5.我们刚刚修改了对一个特点的描写，像新班主任介绍自己，只介绍自己的一个特点就好了吗？不能很好地了解你，所以我们可以多写几个特点，每一个特点都要和刚刚一样很详细地描写吗？有详有略，把最想介绍的1—2个特点详细写，其他的可以简单写。五、学生自主修改习作1.好，根据修改要求整体修改自己的习作。（1）有选择地写自己的外貌特点。（2）选择事例典型，并且能够运用动作描写、语言描写等方法把事例写清楚。（3）特点描述有详有略。2.写完后，同桌交换，评价打星。3.课下根据同桌的评价再修改，把修改好的习作读给家人听，请他们评价一下，像不像你。