2021幼儿园教师参观学习心得体会5篇

2021 幼儿园教师参观学习心得体会 5 篇<br />幼儿园教师参观学习心得体会 1<br />第一、现在的教育观，要求幼师与幼儿的地位是平等的。教师要尊重第一位幼儿，作为<br />朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些来容易的话，做起来却很难。每个人都<br />有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿动<br />做。幼师以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系,又使<br />我们目标得以实施。<br />第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。在教育活动中，教师就尽量多设计<br />一些与教育内容相一致的游戏。真正做到&ldquo;规程&ldquo;所要求的&ldquo;以游戏为基础的活动，寓教育<br />于硌项活动之中。第三、抓住幼儿的闪光点。让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励<br />幼儿，包括一些很小的事，对进行赞美，他们定会有所发展，有所进步，本班有个小朋友发<br />音清准，我益不断纠正，只要他有点进步，我们就给予表扬，树立他们的自信心，现在，发<br />音有很大进步，这些赞美的高速就像一个个小光环一新，老师新手替他们带上。所以，做为<br />一名幼儿教师,既要当好老师，又要做幼儿的朋友，保证他们幸福的成长。<br />幼儿园教师参观学习心得体会 2<br />幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年轻一代最初的启蒙教师，在幼儿成长过程<br />中起着主导作用，幼儿园不同于中小学，幼儿教育形式是以为基本活动形式。寓教于之中，<br />是幼儿共同的活动形式。<br />作为幼师首先应该是孩子的朋友，在平等的关系中，幼师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理<br />上到安全，放松，让他益生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充<br />分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活<br />泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表<br />演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在里比较活泼，一旦离开了们们熟悉的环<br />境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们变利很胆怯，不敢说话。这种<br />胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以<br />引导，将严重影响幼儿一生的发展。<br />胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，<br /> <br />我们努力为幼儿提供&ldquo;说&rdquo;的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。作为<br />一名幼教工作者,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。<br />幼儿园教师参观学习心得体会 3<br />感谢园领导派送我们四位教师到南京参观学习，这次的确是难得的学习机会。大家都知<br />道南京的幼儿教育处于全国的前列，这次由康轩公司在南京组织的全国音乐教育观摩活动，<br />由南京师范大学博士导师许卓娅教授现场点评，使我们受益匪浅，在此与大家共同分享。<br />本次活动参观的园所有：南京市第一幼儿园、游府西街幼儿园、南京师范大学附属幼儿<br />园、北京东路小学附属幼儿园。共观摩了 12 节音乐活动，其中新授歌曲 6 节，打击乐 3 节，<br />音乐欣赏 1 节，集体舞 1 节，韵律活动 1 节。短短的四天学习，让我们领略到了先进园所花<br />园式的风貌、专家睿智幽默的大师风采、教师们在厚重文化底蕴中散发出的活力，开阔了我<br />们的思路，特别是在课程改革中形成的新理念新方法，在我们今后的教育教学过程中将起到<br />重要的指导和借鉴作用。<br />一、处处体现&ldquo;以人为本&rdquo;的教育思想。<br />1、在幼儿园的管理中体现&ldquo;以人为本&rdquo;的管理思想。<br />(1)园所的布置、环境创设、区角的摆设，都是从满足幼儿的需求出发，来进行环境的<br />营造。<br />(2)幼儿园制度从下而上而来制定，教师人人参与各项制度的修订工作，内化为自我约<br />束行为准则。<br />2、在教师的教育活动中体现了&ldquo;以幼儿为本&rdquo;的教育理念。<br />首先教师对不同年龄段孩子的年龄特点有充分的了解，其次教育内容的选择注意了以幼<br />儿生活经验为主及幼儿感兴趣的题材，然后站在幼儿的角度采取有效的教学策略，为什么要<br />采取这种策略。<br /> <br />教师在组织活动中，始终以&ldquo;支持者、合作者、引导者&rdquo;的角色参与其中。如打击乐<br />《恰恰恰》中，幼儿学习合作演奏出现了问题，教师不急于帮助孩子调节，而是让孩子们...