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第一单元论语选读第2课当仁不让于师二教案(人教版选修先秦诸子选读)

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当仁,不让于师教学目标:1、掌握重要字词和其他相关文言知识,进一步提升学生阅读文言文的能力。2、了解孔子作为万事师表的风范、人格魅力。3、了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位。教学重点:1、积累重要字词,丰富自身语库。2、孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。教学难点:   对孔子在道德、学问诸境界的概括、评价。教学设想:1、可以把教材中13章内容作一个简单分类。大体来说,内容有三:一是孔门弟子对孔子的评价、推崇;二是孔子对学生的评价、感情;三是孔子对学生的教导及孔子在生活中体现出的个性魅力。归类后,学生可能会更容易把握课文内容。2、在教学中,可以采取先疏通13章语录文字障碍、积累文言知识,再讨论、挖掘思想和文化内涵的方法;也可以通读之后归类,对每一类语录同时解决上述两个问题。教学过程:第一课时整体感知:通读全文13章,把这些内容作一简单分类。一、 课文第1、2、3节:   学生对老师的评价和推崇。二、课文第9、10、11、12、13节: 孔子对弟子的评价和感情。三、课文第4、5、6、7、8节主要内容: 孔子对学生的教导及孔子在生活中体现出的个性魅力。一:品析第一类: 课文第1、2、3节。学生对老师的评价和推崇。选文1A、[注释]:毁:诽谤。逾:超越。伤:损伤。无以:没有用来……多:只,仅仅。见:表明。B、【译文】3\n叔孙武叔诽谤孔子。子贡说:“不要这样吧,孔子是诽谤不了的,其他人的贤良,象丘陵一样,还可以超越;孔子却象日月,别人没法超过。虽然有人要自绝于日月,但对日月又有什么损伤?只能表明他不自量而已。”C、【评析】写子贡面对叔孙武叔的诋毁,运用比喻、对比的手法,理直气壮地表达了自己的观点,表现孔子的出类拔萃的才德以及对孔子无限敬仰的感情。诋毁其实是无能和妒忌的表现。选文2A、【注释】:知:通“智”,聪明,智慧。阶:名作动,踩着台阶。斯:就。道:“道”通“导”,引导。绥(随):安抚。如之何其可及:宾语前置句-可及其和:团结协力。B、【译文】陈子禽对谓子贡说:“你是谦虚吧,孔子哪里比你强?”子贡说:“君子说一句话就可以表现出是否明智,所以说话不可以不谨慎。孔子的高不可及,如同天不能搭阶梯爬上去一样。他如果有机会治理国家,就能做到传说的那样,得到老百姓的全力拥护,万众一心,共享太平。他生也光荣,死也可哀,怎么谈得上赶上他呢?”C、【评析】写子贡面应对陈子禽的挑拨,运用比喻、排比的手法,生动形象地描绘了孔子的才德,婉转表达对孔子的无限敬仰之情。陈子禽用心险恶,手段卑劣。选文3【注释】:喟然:深深感叹的样子。循循:有次序。坚:坚实深奥。诱:引导。博:使……广博。末:没有。卓尔:高大的样子。由:途径。【译文】颜渊感叹地说:“老师的学问越仰望越觉得高耸,越钻研越觉得深厚;看着就在前面,忽然却在后面。老师步步引导,用知识丰富我,用礼法约束我,想不学都不成。我竭尽全力,仍然象有座高山矗立眼前。我想攀上去,但觉得无路可走。”【评析】运用夸张式的比喻和对比,由衷的赞美表现孔子无以伦比的才德,及弟子们对孔子的极端崇拜之情。难能可贵的是他“克己复礼”,从不凌驾于弟子之上。小结:孔子博古通今,德行高尚,是我国古代文化的集大成者。深受弟子们的敬爱,但他总把自己放在跟别人平等的位置上,让学生从学识、道德和日常生活中感受他的伟大!感受夫子的关爱!达标检测:1、掌握如下通假字。3\n  君子一言以为知  :“知”通“智”  道之斯行     :“道”通“导”  夫子矢之曰    :“矢”通“誓”  毋吾以也     :“以”通“已”  鼓瑟希      :“希”通“稀”  莫春者      :“莫”通“暮”2、注意如下特殊句式或用法。博我以文:使动用法。是丘也:判断句。不吾知也:否定句中的宾语前置。非夫人之为恸而谁为:疑问句中的宾语前置。3、完成课本课后练习3

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所属: 高中 - 语文
发布时间:2022-06-17 18:00:04 页数:3
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文章作者:随遇而安

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