小学体育教学工作心得体会【2篇】

　　【导语】&ldquo;心得体会&rdquo;是一种日常应用文体，属于议论文<br />的范畴。一般篇幅可长可短，结构比较简单。下面是由 XXX<br />为大家整理的&ldquo;小学体育教学工作心得体会【2篇】&rdquo;，仅供参<br />考，欢迎大家阅读。<br />　　小学体育教学工作心得体会【1】<br />　　传统的教学评价形式单一、呆板，一般主要通过测试学<br />生的运动成绩来评价学生的健康状况对学生之间的个体差异<br />并不关注，把运动成绩对照锻炼标准&rdquo;一刀切&rdquo;。结果造成了<br />一种奇怪的现象，学生喜爱体育活动，但是不喜欢上体育课，<br />两者看起来似乎矛盾。其实原因很简单，对于所有上体育课<br />的同学教材内容相同，难度也相同，标准也一样。结果有的<br />同学由于身体条件的限制，即使是竭尽全力还是达不到要求，<br />甚至连合格都困难，久而久之逐渐对体育课失去了兴趣。而<br />有的同学对于相同的练习项目却能够轻松完成，认为过于简<br />单不愿参与。这种不顾学生之间的个体差异&rdquo;一刀切&rdquo;的做<br />法，是造成学生不喜欢上体育课的主要原因。如何上好每节<br />体育课，成为我们摆在面前的一道课题。<br />　　一、课堂教学&rdquo;宽严有度&rdquo;<br />　　体育课经常会受到环境、气候、场地、器材的影响，严<br />格规范的课堂纪律既能保证体育教学的顺利进行，也能防止<br />意外事故的发生。但是由于小学生活泼好动的天性，如果课<br />堂纪律过分严厉就会影响他们的学习兴趣。课堂教学&rdquo;宽严<br /> <br />有度&rdquo;,目的就是解除课堂纪律对学生的过多束缚，该紧的时<br />候紧，该松的时候松。一般在课的开始部分，在课堂常规上<br />我都会从严要求学生，让学生养成集队&rdquo;快、静、齐&rdquo;,认真<br />听老师讲解的良好习惯。在课的基本部分可以通过较为宽松<br />的管理，充分激发学生的学习的积极性，积极参与到课堂教<br />学中去。而要做到&rdquo;宽严有度&rdquo;这就要求教师首先要让学生<br />明确体育课堂纪律的特殊性，多运用身边的实例警示学生，<br />培养正确的纪律观念。其次，要营造宽松和谐的课堂氛围，<br />队伍调动、讲解示范、练习实践尽量简明扼要，多运用轻松<br />幽默的语言调节课堂气氛，对待学生的违纪和失误要多些宽<br />容，不要老是以长者的身份居高临下的发号施令，要以平等<br />的心态、发展的眼光正确看待学生的学习表现。再次，要体<br />现民主教学，就要为学生创设自由学练的时间和空间，教学<br />过程鼓励学生自由提问、自主实践、合作探究，充分张扬自<br />己的个性。<br />　　二、教学过程&rdquo;因材施教&rdquo;<br />　　在新课标里十分关注个体间存在的差异，倡导&rdquo;立足过<br />程，促进每一位学生发展&rdquo;的理念。由于个体生理、心理、<br />智能、原有技能的差异，在体育课上，他们会有不同的认知<br />状态。有的学生因为身体的原因体育成绩总是不理想，但在<br />课上的表现良好，练习也积极认真；有的学生擅长某个项目，<br />而对某些项目却是弱项；有的学生活波调皮，但体育成绩却<br /> <br />是名列前茅，学什么会什么。因此我们不能用相同的标准来<br />衡量所有的学生，教师应根据学生差异设计出相应的教学方<br />案，备足器材、场地，然后在课堂上放手让学生根据自己的<br />身体条件、兴趣爱好和运动特长，确定自己练习目标，选择<br />练习器材，决定练习方法，自主地开展课堂练习。练习过程<br />中，学生既可以对老师提供的练习方案进行创新，也可以根<br />据自己的学习状况随时调整练习目标，更换练习器材和场地。<br />选择性学习活动不仅体现了因材施教的原则，能满足不同学<br />生的发展需要，而且使学生在每一次目标的调整、器材的更<br />换、练习形式的变换中，始终保持学习热情，在自主支配的<br />学习活动中主动发展。应对不同的对象给予不同的评价，使<br />每一个人都能得到最合适的评价。使学生在学习过程中能获<br />得成就感，增强自信心，加强合作意识，增强参与意识，提<br />高健康意识及运动能力；能根据评价的反馈情况及时有效地<br />调控自己的学习过程，不断改进学习方法，提高运动技能的<br />学习能力，提高学习效率。<br />　　三、课堂教学&rdquo;让教于学&rdquo;<br />　　体育课长期以来形成的教学方式，教师怎么&rdquo;教&rdquo;学生<br />就怎样&rdquo;练&rdquo;,学生一直处于被动接受任务。课堂教学&rdquo;让教<br />于学&rdquo;,就是要正确处理好教师&rdquo;教&rdquo;与学生&rdquo;学&rdquo;的关系，<br />既重视教师主导作用的发挥，又坚持学生的学习主体地位，<br />将学习的自主权交还给学生。课堂上，当学生的学习活动受<br /> <br />阻时，教师应致力于&rdquo;...