关于对教师师德的学习心得

关于对教师师德的学习心得<br /> 　　师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的<br />&ldquo;为人师表&rdquo;、&ldquo;以身作则&rdquo;、&ldquo;循循善诱&rdquo;、&ldquo;诲人不倦&rdquo;、&ldquo;躬行实践&rdquo;等，<br />既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。师德&rdquo;，它<br />是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和<br />行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道<br />德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内<br />化，成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中，教师是社会的规<br />范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教<br />师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容<br />笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为<br />重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。<br /> 　　一． 铸炼师德自律始<br /> 　　既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更<br />高的要求。教师要&ldquo;为人师表&rdquo;。首先就要特别强调教师的自重、自省、<br />自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要<br />做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。具<br />体地说&mdash;&mdash; 教师的作用在于&ldquo;教育&rdquo;学生，教会学生做人的根本，形<br />成学生高尚的人格。如&ldquo;天下兴亡，匹夫有责&rdquo;的爱国主义思想，&ldquo;天<br />行健，君子以自强不息&rdquo;的人生进取精神，&ldquo;地势坤，君子以厚德载物&rdquo;<br />的博大胸怀，&ldquo;杀身成仁&rdquo;、&ldquo;舍生取义&rdquo;的高尚气节，，&ldquo;富贵不能淫，<br />贫贱不能移，威武不能屈&rdquo;的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼<br /> <br />等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。正如明清之际的思想家<br />孙奇逄所说，教人读书，首先要使受教育者&ldquo;为端人，为正士，在家<br />则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平<br />民&rdquo;。但是，关键还在于教师本身是否具备这些品质。学生对老师的<br />信奉程度是同其受益程度成正比例的。西汉文学家、思想家、教育家<br />扬雄指出：&ldquo;务学不如务求师。师者，人之模范也。&rdquo;<br /> 　　教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和<br />社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教<br />育学生遵规守纪。因此，教师要认真学习党和国家现行的各项方针政<br />策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，<br />要懂法、守法、护法，以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时，<br />就会受到双重的教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，<br />讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要能做出<br />表率。<br /> 　　教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，<br />而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突<br />飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有<br />具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会<br />位置。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能<br />力无私地传授给自己的学生。<br /> 　　&ldquo;教师无小节，处处是楷模&rdquo;。&ldquo;形象的生命更重要&rdquo;。丰子恺把<br />人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情<br /> <br />感--善，只有&ldquo;三足鼎立&rdquo;，真、善、美和谐统一，才能为人师表。苏<br />霍姆林斯基说，&ldquo;一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶<br />学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何<br />个性特色&rdquo;。子曰：&ldquo;其身正，不令而从。&rdquo;<br /> 　　二．没有爱心的培育就没有师德的提升<br /> 　　教师对学生的爱，就是&ldquo;师爱&rdquo;。在一定程度上，热爱学生就是<br />热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师<br />的爱更困难。林崇德教授认为，&ldquo;疼爱自己的孩子是本能，而热爱别<br />人的孩子是神圣！&rdquo;因为教师对学生的爱&ldquo;在性质上是一种只讲付出不<br />记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严<br />慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，<br />学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是<br />在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。&rdquo;<br /> 　　中国古代师生关系中尊...