参加甘肃省人教版九年级英语新教材培训心得体会

　　优秀办公范文 欢迎下载<br />　　参加甘肃省人教版九年级英语新教材培训心得体会<br />　　2014-08-20 武威八中 邵永恒<br />　　受教育局委派，我于 2014年 8月 13号至 15号参加了英<br />语骨干教师在甘肃省兰州市第五十一中举办的人教版英语新<br />教材骨干教师课程培训，倾听了人教版英语教材主编肖菲女<br />士和杭州市教育局教研员吴萍老师对新教材的解读和培训，<br />使我们受益匪浅。现将学习材料和一些心得整理如下：<br />　　一、新课程标准修改解读<br />　　1.修订依据<br />　　更加全面体现社会主义核心价值体系，明确规定了英语<br />课程的目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用<br />能力，促进心智发展，提高综合人文素养。进一步强调素质<br />教育思想，明确提出英语课程的双重属性：工具性与人文性。<br />进一步强调以&ldquo;能力&rdquo;为主线，重视学习过程、思维能力以<br />及交流与合作的能力。反映时代精神，合理吸收社会发展和<br />科技进步的新成果。合理设计教学内容，科学控制课程容量，<br />减轻学生学习负担。 2.修订目的和意义<br />　　通过学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心<br />智发展，提高<br />　　优秀办公范文 欢迎下载<br />　　综合人文素养，三维目标：工具性，人文性，思维发展。 <br /> <br />二、新课程解析<br />　　1.修订课本具体单元结构：<br />　　减少单元：修订版 58个单元，比以前减少 17个单元（包<br />括复习单元）<br />　　2.优化单元结构：<br />　　七年级上册和下册每个单元为 6页。<br />　　八年级上册、八年级下册和九年级全一册每个单元为 8<br />页。主要因为语篇数量、长度以及阅读活动的增加。<br />　　从八年级下册开始，原教材每个单元两短篇、一长篇阅<br />读文章；修订后每个单元一短篇、一长篇，分别位于 Section <br />A 和 Section B。第二篇更加侧重阅读策略的培养。<br />　　▲保持教材原有的教学理念：learning for use<br />　　▲保持教材原有的编写思想： 话题、功能、结构、任务<br />相结合 ▲保持教材原有的教学方法：Task-based Language <br />Teaching ▲保持教材原有的任务链（task-chain）设计。1a <br />1b 1c; 2a 2b 2c ▲保持教材原有的单元分层、螺旋结构 <br />Section A Section B 3.培养学习策略<br />　　听：听时做笔记(note-taking)；听写<br />　　说：交际策略（如果开始对话、结束对话）；眼神交流<br />　　读：略读；寻读；按意群读；推断；找主题句和细节句；<br />提不同层次问题<br />　　优秀办公范文 欢迎下载<br /> <br />　　写：如何组词成句；句与句之间意义联系不拘泥于语法<br />教学，不钻偏、难、怪题目；大量课外阅读。 4.其他较大变<br />化 1. 词汇<br />　　单独列出小学和初中词汇<br />　　小学二级423词，200-300可选择的词初中五级 1500词，<br />100左右可选择的词 2. 删除词表中的词性和中文释义<br />　　问题复杂：多个词性，多个词义； 把握好度 4. 文化意<br />识<br />　　删去了五级标准中的第 4、5、10、11条关于英语国家家<br />庭成员称呼、服饰穿戴习俗、常见动植物和自然现象在英语<br />中的文化涵义。 5.新增<br />　　二级：在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异<br />同。 五级：能初步用英语介绍祖国的主要节日和典型的文化<br />习俗。 注重文化自尊和爱国情感的培养，体现跨文化交<br />际的双向性。 5. 语法项目 6.缩小范围<br />　　不定代词：some, any, no<br />　　被动语态：一般现在时，一般过去时，一般将来时 非谓<br />语动词：动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语<br />　　定语从句：能辨认出由 that, which, who引导的限定性<br />定语从句，并能理<br />　　优秀办公范文 欢迎下载<br />　　解句子意思。 7.删：<br /> <br />　　七年级出现人名 74个，缩至 24个<br />　　构词法：缩写和简写 疑问句：反意疑问句 8. 话题 <br />新增：<br />　　安全与救护 (safety and first aid)<br />　　? 安全守则 ? 意外 ? 急救 ? 自我保护 通讯：<br />使用互联网<br />　　语言学习：体态语 (body language)<br />　　故事与诗歌：? 故事 ? 诗歌 ? 短剧 ? 作家 9.教师<br />专业发展<br />　　1. 更新学科专业知识，提高语言素养。<br />　　语言基本功（语法...