人教部编版九年级语文上册《对话描写》——跟着课文学写作

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。\n《对话描写》—跟着课文学写作\n学习目标1、了解对话描写在文章中的作用，感受对话描写的妙处。2、深挖课本中的写作资源，探究对话描写的写作技巧。3、养成观察生活的好习惯，提高写作的兴趣。\n一、聚焦课文中的对话描写悟对话之妙自主学习—合作探究以课文《故乡》、《我的叔叔于勒》为例，领悟文章中对话描写的妙处。\n阅读课文中的相关对话描写语段，思考几个问题：《故乡》（1)第二日，我便要他捕鸟，他说：......皮毛是油一般的滑……”（2）我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：......便拿起烟管来默默的吸烟了。（3)“哈！这模样了！胡子这么长了！”......顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。《我的叔叔于勒》我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：......就走开了。思考：1、什么是对话描写？2、对话描写由哪几部分组成？3、文中对话描写的妙处。\n1、什么是对话描写？2、对话描写由哪几部分组成？3、文中对话描写的妙处。对话描写就是描写两个以上的人物在一起说话。人物所说的话、提示语、标点符号。①让故事更生动具体②让人物特点更鲜明③推动故事情节发展④更加突出文章中心释疑\n二、品析课本中的对话描写探对话之方请同学们完成导学案上的相关课文对话片段完成以下4个题目：1、从描写方法和标点符号运用两方面品析下列对话描写的写作技巧。2、从提示语的位置变换来品析下列对话描写的写作技巧。3、从分段的方式来品析下列对话描写的写作技巧。4、从改变“说”的词来品析下列对话描写的写作技巧。\n1、从描写方法和标点符号运用两方面品析下列对话描写的写作技巧。他站住了，脸上显出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”描写人物语言的同时，加入多种描写，如人物的神态、动作、心理等描写，并且借助标点符号，增强表达效果。方法一：加一加\n2、从提示语的位置变换来品析下列对话描写的写作技巧。①然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说："忘了？这真是贵人眼高......”①拉车式（提示语在前）\n2、从提示语的位置变换来品析下列对话描写的写作技巧。②“那有这事......我......”我惶恐着，站起来说。②推车式（提示语在后）\n2、从提示语的位置变换来品析下列对话描写的写作技巧。③幸而我的母亲也就进来，从旁说："他多年出门，统忘却了。你该记得罢，"便向着我说，"这是斜对门的杨二嫂，......开豆腐店的。”3、挑担式（提示语在中间）\n方法二：变一变1、拉车式（提示语在前）2、推车式（提示语在后）3、挑担式（提示语在中间）1“变一变”就是变换提示语的位置。\n“我们做火车去吗？”“我们做火车去。”“船呢？”“先坐船，......”“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。就是用分段的方式进行对话描写。集中的对话描写，不仅要改变提示语的位置，还要用分段的形式进行描写，这样更能增加表达效果，营造出真实的感觉。方法三：分一分\n他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他!”然后他就问：“咱们怎么办呢?”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”父亲突然很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了!”说、喊、叫、呼、问、答、骂、吼、夸曰、道、讲、谈论、怒斥、驳斥、批驳、辱骂、诅咒、抱怨、诉说、嘟哝念叨、申诉、劝说、奉劝、劝告、解说、分辩......方法四：换一换\n方法小结分一分变一变加一加换一换\n课堂训练(1)猜一猜有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。（A）一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”（B）一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”（C）一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”（D）另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”（E）厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”试问：从文中你能看出先后说话的（A）（B）（C）（D）都是谁吗？你知道厨师的媳妇（E）是干什么的吗？（厨师、裁缝、车把式、船老大、商人)\n（猜一猜）告诉我们，对话要符合人物的身份、地位、职业、修养、心理状态等特征，突出人物的个性。\n夫妻相张亚凌“你刚才厉害的很。”我还没到店门口，就听到女店主冲男店主说话。“欠扁的二货，疲疲沓沓地，挡了我的路。”男店主似乎还不过瘾地骂道。女店主接着说：“以后碰上那种东西，就不要客气，还以为人都像他一样是软蛋？”这是一对卖菜的夫妇，对他们的情况，我知之甚少。可我知道，他们的婚姻是牢固的——同样的粗俗与无理，也算是一种和谐。过马路时，遇见一对夫妻，男的瞪三轮车，女的坐在上面。“不急不急，还有个娃娃没过去。”女的害怕男的抢时间。男的笑了，说：“你老公你还不了解，啥时候跟人争过抢过？”女的笑出声：“说你胖你还喘上了，咋没抢过？没抢能娶到我？”绿灯亮了，男的一蹬三轮车，嘴里冒出一句话：“娶媳妇要是还遵循红绿灯原则，黄花菜都凉了。”对他们的情况，我也一无所知。可我知道，他们的婚姻也是牢固的——一样的宽容与爽快。这，就是我们说的夫妻相？（2）赏一赏\n（赏一赏）告诉我们：对生活要留心观察，细心感受，用心思考，做生活的有心人。我们就会下笔如有神，妙笔能生花。\n课堂训练（3）写一写（一）进行对话描写时，要将人物融入特定的场景中。请同学们运用本节课所学的方法改写下面的语段，使语段描写更加精彩。玻璃窗被砸坏了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。”高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”\n示例玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，环视四周，严厉地问：“谁弄坏的？”。“又没有人叫我们要看好窗玻璃。”捣乱鬼董小天冷笑着回应，接着做了个鬼脸，“哈……这下好凉快哟！”这一下惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声地指责：“是董小天，他和张小勇拿扫把搞打，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他打去，张小勇一躲，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还不肯承认。”“是的，我也看见了，就是董小天他们干的。”“董小天，别抵赖了，要想人不知，除非己莫为。”“董小天，大家都长了眼呢……”老师于是瞪着眼盯着董小天，怒斥道：“董小天，你有胆犯错，就没胆承认？……”\n课堂寄语对话描写语言功，生动逼真特征明，推动情节示中心。学写对话支妙招，动作神态加标点，闻其言语如见面，变变位置话语活，分分段落行文美，换换说词语言鲜。课本大师多示范，生活处处皆语文。\n五、作业布置请你改写李清照的《如梦令》要求：巧用对话描写，使文章更精彩。《如梦令·昨夜雨疏风骤》是宋代女词人李清照的早期词作。其主要内容为：春夜里大自然经历了一场风吹雨打，词人预感到庭园中的花木必然是绿叶繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷帘人”询问室外的变化，粗心的“卷帘人”却答之以“海棠依旧”。对此，词人禁不住连用两个“知否”与一个“应是”来纠正其观察的粗疏与回答的错误。“绿肥红瘦”一句，形象地反映出作者对春天将逝的惋惜之情。全词充分体现出作者对大自然、对春天的热爱，篇幅虽短，但含蓄蕴藉，意味深长，对人物的心理刻画栩栩如生，以对话推动词意发展，跌宕起伏，显示出作者深厚的艺术功力。《如梦令》宋李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。\n再见