教学心得体会-调整心态,学会宽容

教学心得体会:调整心态,学会宽容<br /> 　　作为一名刚刚毕业的师范毕业生,我抱着各方面应向老教师学习<br />的心态,以 100%的热情投入到我的工作之中。学校也比较照顾我们这<br />些刚刚参加工作的新手,考虑到我们的经验不足,在分配班级的时候稍<br />做安排,所以我感觉担任班主任的工作要轻松点。感觉自己很幸运的<br />同时,我也努力的做好自己的本分,班级的事务基本上也顺利的进行着;<br />在教学上也努力向四项常规的达标靠拢,向我的指导老师和组里的其<br />他一些老教师请教问题。<br /> 　　但是有时候仍旧会发生点意外的事情让我不知所措,开学还不<br />到一星期,突然有电话告诉我说班级有小孩在小卖部偷东西被抓住,这<br />种事情在我看来是十恶不赦的;紧接着有个女生上课时和别人传纸条,<br />内容则让我大跌眼镜,对于至今还没有谈过恋爱的我来说 7 年级的学<br />生在课上和异性同学谈论感情问题是难以想象的;还有一个男生喜欢<br />给同学取绰号,被激怒的同学接连来我这里告状,我无奈地和他谈了一<br />次又一次,要是不当场对质还不承认;后来在一节社政公开课借用别的<br />班级的教室后,那个班级的一位同学的 MP3 丢了,她比较肯定地认为<br />是我的班级的学生拿的,为此还打了几个电话给我,那语气可以说是质<br />问,让我觉得那是我的错。<br /> 　　这些零碎的事情让我的心都冷了,怎么会有这些问题的存在呢?<br />情绪很低落,感觉很压抑,和这些学生进行谈话或做了相应的处理,但<br />对这些学生不免有很多情绪。比如对喜欢给同学取绰号的那位学生,<br />当第一位被逼无奈的同学跑到我这里极其气愤的告状,我让他赔礼道<br /> <br />歉并写过保证书后没有过多久,又有一个女学生一脸苦恼的来找我,也<br />很讨厌被取绰号的我很生气地把他叫到办公室质问他时,他还不承认,<br />我就抓住他的胳膊往我前面拉了点(估计是我和学生谈话时的习惯动<br />作,距离近点可以省点力气,也给对方压力),伴随着的问话内容是什么<br />我已经忘记了,可是这个大个子胖男生就哭了起来,我大吃一惊,还以<br />为他是很调皮、很倔的那种,正发愁怎么处理呢,见状我只好调整语气<br />和他讲了一翻道理并且好言劝他向对方道歉,他照做取得了对方的原<br />谅,我让告状的女生走后对他的情绪进行了安抚,还和他提到了他的学<br />习状况,鼓励他把自己的精力放到学习上,后来也特地地和他的家长联<br />系了解他的情况,现在还没有发现又给其他同学取绰号的情况。<br /> 　　对那位传纸条的学生,记得刚开学时就被她的水灵给吸引了注<br />意力,对她有极好的影象,所以发现问题的时候我的心理有极大的落差,<br />加之已经有老教师提醒我要把青春期的学生管理好,可以用“怒不可揭”<br />来形容,现在已经忘记自己说了些什么,只记得她的两只大眼睛流下的<br />泪水,后来罚抄书和写检讨也没有少了她。时间能够证明一切这句话<br />说的挺好的,我在偶然的机会之中得知原来她为了不把别人供出来竟<br />把“传纸条”说成是“自己无聊瞎想”的,一个人把后果扛下来了,在责怪<br />自己没有经验粗心的同时觉得这个学生的义气可佳,不管上课违纪是<br />不是错误的事情,她的胆量是令我称赞的。<br /> 　　月考后她的成绩很不理想,我把她叫到办公室,用平和的语气和<br />她进行了交谈,具体什么我已经记不清了,但是意图是明确的,希望她<br />的潜力不要因我的过错而被扼杀,清晰的记得当我说她是个很讲义气,<br /> <br />重朋友的人,记忆力好,老师们对她的印象好等等优点时,她的眼睛睁<br />得很大,很明显她没有料到我会夸她,对她的期望是那么高,非常戏剧<br />性的,第二天上我的课时她很踊跃的举手,问题回答的也很好,很明显<br />前一天的晚上她有好好的预习过了,估计我和她的谈话还是比较成功<br />的。<br /> 　　这些事情间接的给我自己上了一课,刚刚从学生角色转变到教<br />师角色的我们要时刻的调整自己的心态,做好角色的转变,在领导或者<br />自己的长辈面前或许我们还是孩子,但是在学生面前我们要做一名合<br />格的教师,无论学生犯了怎样的错误,他们还都是孩子,拥有他们的天<br />真与智慧,而我们是他们的老师,要学会宽容他们,对他们进行鼓励与<br />引导。<br /> <br />