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北师大版一年数学上册第七单元搭积木教案

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课题北师大版一年数学上册第七单元搭积木教案目标1.进一步体会加减法的实际意义。2.理解20以内不进位加法和不退位减法的算法,并能进行正确计算。重点理解20以内不进位加法和不退位减法的算法,并能进行正确计算。重点突破创设生动具体的教学情境,激活学生原有知识和经验,以此为基础展开想象和思考,自觉地构建知识,学会计算方法。难点体会加减含义,进一步巩固数位关系。难点突破借助计数器、积木等学具,进行动手操作、讨论交流。教法创设情境,启发引导学生进行探究学习。学法在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身经历提出问题、解决问题的过程。课前准备教师多媒体课件。学生计数器、积木。过程引入让学生一起观察教材第77页的情境图。师:笑笑在干什么?生:搭积木。师:同学们,玩过积木吗?喜欢搭积木吗?这节课让我们一起学习搭积木中的数学知识吧。\n探新1.一共用了多少块积木?师:谁能知道笑笑在搭积木时一共用了多少块吗?生观察情境图,思考回答:15块。师:你是怎么知道的?学生自由发言:原来有13块积木,再放2块,就是15块。师:能列一道算式吗?生:13+2=15(教师随机板书:13+2=15)指导学生探究。师:怎样计算13+2的算式?小组活动:用计数器拨一拨,拿出积木照样子搭一搭、想一想。集体交流。师:谁能说一说,你们小组是怎么想的?生:13里面有1个十和3个一,再加2个一,就得到1个十和5个一,就是15。生:2+3=5,10+5=15生:3+2=5,13+2=15师:再搭一搭,还能列出这样的算式吗?指导学生小组活动。\n交流不同算式的计算方法:14+5,12+7,2.还剩多少块积木?一起观察教材第77页图。师:同学们数一数,有多少块积木?生:18块。师:你是怎么数的?生:左边是10块,右边是8块,合起来是18块。师:拿走2块还剩多少?能列出算式吗?请同学们拿出积木搭一搭,想一想。学生小组活动。集体交流。师:说出你列的算式?生:18-2=16(教师随机板书:18-2=16)师:哪个小组派个代表说说你们小组是怎么想的?生:18里面有1个十和8个一,减去2个一,还剩1个十和6个一,就是16。生:8-2=6,10+6=16生:8-2=6,18-2=16师:再搭一搭,还能列出这样的算式吗?指导学生小组活动。\n交流不同算式的计算方法:14-3,17-4,3.下面的做法你能看懂吗?一起观察教材第77页的情境图。组织学生观察交流。巩固1.完成教材“练一练”第1题。观察情境图。学生观察,数一数,说一说。独立列式计算。交流时,指导学生说一说怎样想的。2.哪两个数加起来是18,填在算式中。完成教材“练一练”的第2题。指导学生先想一想,几个十和几个一合起来是18。独立完成后,集体交流。3.独立完成教材“练一练”的第3、4题。集体交流。4.观察教材第78页下面的图,完成教材“练一练”第5题。你们玩过碰碰车吗?先看第一幅图中四辆车身上的数字是多少?他们相互碰撞,谁和谁相碰做加法。第二幅图中的四辆车相碰的做减法。先指名举例,而后让学生独立完成。\n小结通过这节课的学习,你有哪些收获?(1):(2):(3):反思这节课通过让学生自己观察、动手操作,使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义,引导学生参与知识形成的全过程。由于学生生活背景和思考角度的不同,所使用的计算方法必然是多样的。教学中,我尊重学生的想法,鼓励他们用不同的方法解决问题,提倡算法多样化,使每个学生找到适合自己的方法。多种方法中肯定有比较简便的方法,但是并不是每个同学都能很快接受。我并没有把这些快捷方便的方法强加给学生,而是引导学生进行比较,同时给他们留出消化吸收的空间,让他们在逐步的体验中自然而然地接受,从而选取更优的方法。在今后的教学中,我还要注重培养学生的动手操作能力、语言表达能力,培养学生良好的学习习惯。板书搭积木简单的加减法13+2=1518-2=16\n

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2022-06-05 09:00:12 页数:6
价格:¥3 大小:15.83 KB
文章作者:178****7930

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