第六单元课外古诗词诵读精品课件（部编八下语文）

八年级语文下册课外古诗词诵读\n1.了解古诗词的有关知识，背诵古诗词。（重点）2.有感情地反复诵读，理解诗歌主旨，学会鉴赏古诗词。（难点）3.激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。（素养）学习目标\n题破山寺后禅院\n常建，唐代诗人。开元进士，与王昌龄同榜。其诗多为五言，常以山林、寺观为题材，兴旨幽远。有《常建集》。作者简介知识备查\n背景资料本诗选自《全唐诗》卷一百四十四（中华书局1960年版）。破山寺，即今江苏常熟虞山北麓兴福寺。禅院，寺院。江苏常熟虞山是苏南风景名胜，现已成为国家级森林公园。虞山北麓的兴福寺是佛教寺院，景致迷人。由于诗人仕途失意，所以寄情于山水，游览名山古刹，云游四海，寻幽探胜，从而写下了这首诗。知识备查\n清晨/入/古寺，初日/照/高林。曲径/通/幽处，禅房/花木/深。山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。万籁/此/都寂，但余/钟磬/音。题破山寺后禅院常建整体感知\n清晨入古寺，初日照高林。反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。【译文】清晨，我走进这座古寺，初升的太阳照耀着高高的山林。初升的太阳。首联交代了诗人来到破山寺的时间及所见。精读细研\n颔联写通向后禅院弯曲幽深的小路和后禅院景色的幽静迷人。曲径通幽处，禅房花木深。【译文】一条曲折的小路通向幽静的深处，僧人禅房掩映于花木之间。僧人住的房舍。弯曲的小路。精读细研\n山光悦鸟性，潭影空人心。【译文】山中景色使鸟儿怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。颈联紧承颔联，进一步渲染禅房周围清幽的环境：山光、鸟、潭影，让人感觉心境空灵。指山中美丽的景色。使……怡然自得。指山光和天色倒映在潭里的清澈秀丽的影子。人的世俗之心。精读细研\n【译文】各种声响此刻全都沉寂，只有钟磬声在空中回荡。万籁此都寂，但余钟磬音。尾联两句以声衬静，营造出一个万籁俱寂的境界，而诗人淡泊的情怀、内心的感悟也随着这钟声磬音起伏飘扬，袅袅不绝。与王维的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。指各种声响。寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇。只。精读细研\n1.请从炼字的角度赏析颈联中“悦”和“空”两字的妙处。“悦”和“空”两字是此联诗的诗眼，山光使鸟儿怡然自得，潭影使人们心中的杂念顿时涤除。“悦”字既有鸟儿的欢悦，也有诗人从山光潭影中感受到的欢愉之情；“空”字既写出了后禅院景色之幽静，也表达出了诗人超脱尘俗的情感。不矛盾。这里采用以声衬静（或以动衬静、以动写静、衬托）的表现手法。周围一片寂静，只有袅袅的钟磬音，和作者向往佛门清净的心情相吻合。2.尾联中“万籁此都寂”与“但余钟磬音”是否矛盾？为什么？合作探究\n概括主题这首诗抒写清晨游破山寺后禅院的观感，描写了一个景物独特、幽深寂静的境界，表达了诗人游览名胜的喜悦之情和对高远境界的强烈追求。课堂小结\n送友人\n李白（701—762），唐代诗人。字太白，号青莲居士。其诗风多雄奇豪迈，感情奔放，充满丰富的幻想。诗中多用夸张和神话，富于浪漫主义色彩。有《李太白集》。《蜀道难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》等诗，皆为人传诵。知识备查作者简介\n送友人李白青山/横/北郭，白水/绕/东城。此地/一/为别，孤蓬/万里/征。浮云/游子/意，落日/故人/情。挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。整体感知\n【译文】青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的河水围绕着城东缓缓流过。青山横北郭，白水绕东城。古代在城外修筑的一种外墙。首联写送别的环境景色，透着轻快明丽的气息。这里有山的青绿，有水的流转，一静一动，相映成趣。反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。精读细研\n此地一为别，孤蓬万里征。【译文】在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。分别蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。颔联抒情，感叹今此一别，友人即万里游荡，无所归依。借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯，表达了对朋友深切的关心。精读细研\n浮云游子意，落日故人情。【译文】浮云漂浮不定，就像游子行踪不定，落日缓缓而下，似乎有所留恋，正如我们难舍的情谊。颈联运用对偶和比喻的修辞手法，以浮云孤飞，来去不定，喻游子之心；落日将下，依依不舍，喻故人之情。比喻难舍之情。比喻游子行踪不定。精读细研\n挥手自兹去，萧萧班马鸣。【译文】我和友人在马上挥手告别，从此离去。那两匹马却像不忍分别似的在长鸣。尾联李白化用古典诗句，借马鸣之声来抒离别之声，表达了感伤、惜别的心情。此。马嘶叫声。离群的马。精读细研\n《送友人》首联“青山横北郭，白水绕东城”描绘了一幅怎样的画面？有何作用？青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过。描绘了一幅寥廓秀丽的图景，点出送别地点，烘托了作者的送别之情。合作探究\n《送友人》是如何借助“孤蓬”“浮云”“班马”这些物象来表现“游子意”的？请简要分析。“飞蓬”离根后随风而去，不知何处落脚，写出游子旅途漫漫，前途未定；“浮云”飘忽不定，写出游子行踪不定；“班马”为离群之马，分手之际，萧萧长鸣，写出游子离别友人的孤独和惆怅。合作探究\n概括主题这是一首情意深长的送别诗，作者通过对送别环境的刻画、气氛的渲染，表达了对友人的依依惜别之意。课堂小结\n卜算子·黄州定慧院寓居作\n苏轼（1037—1101），北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。为“唐宋八大家”之一。文汪洋恣肆，明白畅达，诗清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术表现方面独具风格。与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。与辛弃疾并称“苏辛”。擅长行书、楷书，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣。与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。诗文有《东坡七集》等，词集有《东坡乐府》。知识备查作者简介\n背景资料乌台诗案北宋著名的文字狱。元丰二年，苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，御史李定等摘出苏轼反对王安石新法的诗句，以莫须有的罪名将其逮捕入狱，入狱一百多天，而且案件牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱中自度必死，曾作诗与苏辙诀别。苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，这首《卜算子》就是初至黄州在定慧院月夜感兴之作。到黄州之初，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，这时，“平生亲友，无一字见及”，彼此音问，一时尽绝。此词苏轼以“幽人”自称，反映了他在这种特定环境下的处境与心情。这种处境与傲岸不羁、又孤寂无助的鸿雁何其相似！知识备查\n卜算子·黄州定慧院寓居作苏轼缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/幽人/独往来，缥缈/孤鸿/影。惊起/却/回头，有恨/无人/省。拣尽/寒枝/不肯栖，寂寞/沙洲/冷。整体感知\n【译文】一弯残月挂在枝叶稀疏的桐树上，夜深人声已静。有谁见到幽居之人独往来？仿佛那孤雁的缥缈身影。缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。幽居之人。指深夜。漏，指漏壶，古代计时的器具。深夜壶水渐少，很难听到滴漏声音了，所以说“漏断”。枝叶稀疏的桐树。上片：写深夜院中所见景色。指孤单的鸿雁，鸿雁是候鸟，春秋迁徙。在古诗词里，文人常常取鸿雁春秋迁徙，一生漂泊无定，没有依靠，喻人生遭遇的凄凉悲苦。精读细研反复朗读这首词，用自己的话说说句子的意思。\n【译文】孤雁惊飞却又回过头来，心里有幽恨却无人知道。它挑遍了寒枝不肯栖息，宁愿在沙洲忍受寂寞凄凉。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。知晓。江河中泥沙淤积而成的小块陆地。下片：词人与“孤鸿”合二为一。精读细研\n上片开头两句写夜深人静。其中的“缺月”“疏桐”“人”“孤鸿”几个词写出了词人怎样的心境？上片主要通过对缺月、疏桐、人、孤鸿等事物的描写，营造一种清冷、孤寂的氛围，写出了词人孤独、凄苦、伤感的心境。合作探究\n“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”写了孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过寒冷的夜晚。在此作者托物抒怀，表达了自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。有人评价这首词“物我交融，含蕴深广”，请结合句子“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”作简要赏析。合作探究\n概括主题这首诗借月夜孤鸿的形象，托物抒怀，反映了作者因政治失意而自伤，同时也表现了作者孤高自许，蔑视流俗的生活态度。课堂小结\n卜算子·咏梅\n陆游（1125—1210），南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。《关山月》《书愤》《农家叹》《示儿》等均为世人所传诵。抒写日常生活，也多清新之作。另有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。知识备查作者简介\n背景资料陆游生活在日益衰败的南宋时代，一贯主张收复失地，是坚定的主战派，屡遭主和派的打击，因而情绪愤懑抑郁。知识备查\n卜算子·咏梅陆游驿外/断桥边，寂寞/开无主。已是/黄昏/独自愁，更着/风和雨。无意/苦争春，一任/群芳妒。零落/成泥/碾作尘，只有/香如故。整体感知\n【译文】驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。孤单冷清。无人过问。遭受。上片：写梅花孤独开放的恶劣环境。精读细研反复朗读这首词，用自己的话说说句子的意思。驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。\n【译文】梅花本不想和百花争春斗艳，任凭百花妒忌。即使凋零了，化作泥，又碾作尘，梅花一如既往散发出缕缕清香。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。任凭。香气像从前一样。苦苦，极力。凋谢。下片：写梅花坚贞而高洁的优秀品质。精读细研\n在上片中，梅花处在一个怎样的恶劣环境中？作者为什么要写梅花的生长环境？梅花生长在郊野的驿站外面，破败不堪的桥边（梅花开在人迹罕至、寂寥荒寒的郊外），凄风苦雨（寒风冷雨）的黄昏。表现了梅花不畏困境的顽强精神。合作探究\n“无意苦争春，一任群芳妒”以花喻人，表现了词人的什么品格？表现了词人坚决不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁（排挤打击）、坚贞自守的傲骨（孤高气节）。词人笔下的梅花形象，其实是词人自己的化身，这首词明写梅花，暗写抱负。咏梅，实际上是借梅花的品格自明心迹，自抒怀抱。托物言志合作探究\n概括主题作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、操节自守、矢志不渝的高尚品质，表现自己虽屡遭不幸却不趋炎附势、坚守节操的高洁品格。课堂小结