2020现代教学理论学习心得总结

世纪， 原有泱泱中华文明的发展源远流长 , 教育理论博大精深 . 。当时间老人的脚步迈入 <br />的传统理论与教育模式需要有一个适应时代发展的全面更新。作为一个能带领学生进入新世 <br />纪的幸运的中学教师，深深地感觉到学习新的教育理论、更新教育理念的必要和迫切。 <br />时代对教育提出了更高的要求：必须变应试教育为素质教育，融合东西方教育模式，培 <br />养既具有西方人才模式特点：知识面宽、有创造力、有适应性、有独立性、有较强的实践能 <br />力 ; 又具有东方人才模式特点： 有较强的逻辑思维、 较高的知识深度、 较强的理解水平以及统 <br />一规范和集体主义观念的 &ldquo; T&rdquo;型人才。 过去在应试教育的指挥棒下， 培养出了相当一部分的 <br />高分低能的所谓 &ldquo;人才&rdquo;。经过对中西方人才的比较， 我们发现， 应吸收传统和西方教育理论 <br />中的精华。 既要肯定原有传统理念中的优秀的部分， 又要认识到自己的不足 ; 既要认识到西方 <br />教育理念中的精髓，又能去芜存菁，运用&ldquo;拿来主义&rdquo; 。这样才能培养教育出 世纪的未来的 <br />强者，使我们的民族更豪迈地屹立于世界。 <br />时代对教师也提出了更高的要求。新世纪的教师需要有更高的师德修养、专业素养。提 <br />高师德修养要做到 &ldquo;师爱为魂&rdquo; 、&ldquo;学高为师&rdquo; 、&ldquo;身正为范&rdquo; 。更高的专业素养不仅包括要有与时代精神 <br />相通的教育理念， 而且在知识结构上不再局限于 &ldquo;学科知识 +教育学知识&rdquo; 的传统模式 <br />，强调多层复合的结构特征，还要有较强的人际交往能力、管理能力、教育研究能力。多 <br />层复合最基础的层面是有关当代科学和人文两方面的基本知识，以及工具性学科的扎实基础 <br />和熟练运用的技能和技巧 ; 第二层面是具备条件 1-2 门学科的专门性知识与技能 ; 第三层面属 <br />教育学科类，它主要由帮助教师认识教育对象、教育教学活动和开展教育研究的专门知识构 <br />成。这三层面还相互支撑、渗透、与有机整合。 <br />当今社会赋予未来的教育、教师更多的责任和权利，提出更高的要求和期望。新世纪的 <br />教育事业发展发展很快，教育工作如何跟上时代的步伐，这是我们面临的重要课题。只有以 <br />先进的、代表我们时代的现代教育理论为指导，才能使我们在紧张而繁忙的工作中认清改革 <br />的方向，才能与时俱进。 <br />作为一个能带领学生进入新世纪的幸运的教师，我深深地认识到学习新的教育理论、更 <br />新教育理念的必要性和迫切感。 <br />世纪，原有泱泱中华文明的发展源远流长 , 教育理论博大精深。 当时间老人的脚步迈入 的 <br />传统理论与教育模式需要有一个适应时代发展的全面更新。 时代对教育提出了更高的要求： <br />必须变应试教育为素质教育， 融合东西方教育模式， 培养既具有西方人才模式特点 ; 知识面宽、 <br />有创造力、 有适应性、 有独立性、 有较强的实践能力 ; 又具有东方人才模式特点： 有较强的逻 <br />辑思维、较高的知识深度、较强的理解水平以及统一规范和集体主义观念的&ldquo; T&rdquo;型人才。经过 <br />对中西方人才的比较，我们发现，应吸收传统和西方教育理论中的精华。既要肯定原有传 <br />统理念中的优秀的部分， 又要认识到自己的不足 ; 既要认识到西方教育理念中的精髓， 又能运 <br />用&ldquo;拿来主义&rdquo; 。这样才能培养教育出 世纪的未来的强者，使我们的民族更豪迈地屹立于世 <br />界。 <br />时代对教师也提出了更高的要求。新世纪的教师需要有更高的师德修养、专业素养。提 <br />高师德修养要做 &ldquo;师爱为魂&rdquo; 、&ldquo;学高为师&rdquo; 、&ldquo;身正为范&rdquo; 。更高的专业素养不仅包括要有与时代精神相 <br />通的教育理念， 而且在知识结构上不再局限于 &ldquo;学科知识 +教育学知识&rdquo; 的传统模式， <br />强调多层复合的结构特征，还要有较强的人际交往能力、管理能力、教育研究能力。多层复 <br />合最基础的层面是有关当代科学和人文两方面的基本知识，以及工具性学科的扎实基础和熟 <br />练运用的技能和技巧 ; 第二层面是具备条件 1-2 门学科的专门性知识与技能 ; 第三层面属教育 <br />学科类，它主要由帮助教师认识教育对象、教育教学活动和开展教育研究的专门知识构成。 <br />这三层面还相互支撑、渗透、与有机整合。 <br />当今社会赋予未来的教育、教师更多的责任和权利，提出更高的要求和期望。新世纪的 <br />教...