学习朱家雄老师报告《幼儿园课程的文化适应性》心得体会

学习朱家雄老师报告《幼儿园课程的文化适应性》心得体会 <br />学习朱家雄老师报告《幼儿园课程的文化适应性》心得体会 <br />  2018 年 11 月 2 日-4 日，2018 第六界西部教育论坛在四川成都召开，主题是：多元文化 <br />视域下的学前教育融合与发展。华东师范大学终身教授、博士生导师，中国教育学会学前教 <br />育专业委员会理事长朱家雄老师做了题目为《幼儿园课程的文化适应性》的报告。 <br />  遗憾不能去现场学习，只能通过论坛公众号的文章间接学习，看完朱家雄老师的报告摘 <br />要后，觉得学到不少东西，也有点自己的看法，总结一下自己的心得体会。 <br />  朱老师的报告摘要如下： <br />  幼儿园教育的价值取向很大程度上取决于社会文化。尽管学者们经常倡导多样的理念和 <br />方案，行政长官们不断推进各项管理条例和管理措施，但中国幼儿园依然以自己独特的方式 <br />进行教育实践，本质上反映的还是中国文化、社会能接受的教育理念和方式。 <br />  我国的幼儿教育实践遵循隐性文化逻辑，包括强调练习与熟能生巧的传统、笃信榜样力 <br />量和批评的重要性、致力于集体的社会活动、对日常生活中群体体育活动的提倡等，虽然有 <br />一些行政指令、监管或评估加以阻止，但无法从根本上改变幼儿教育实践中类似的做法。 <br />  学前教育具有文化适宜性，外来的教育理念或教育实践在中国文化的 大熔炉 里不可能 <br />保持其原有的 本色 ，它们要么被改变，要么被异化。因此，我国的幼儿教育不能完全照搬 <br />国外，这种 食而不化 会误导儿童成长和社会发展，丧失民族元素。应建设中国特色的幼儿 <br />教育体系，让社会文化成为幼儿园课程改革的重要依据。 <br />  朱老师的观点是：幼儿园教育的价值取向很大程度上取决于社会文化。这是事实。我们 <br />单看国家的幼儿园 去小学化 政策，去网络查询，2011 年就有报道国家欲立法，禁止幼儿 <br />园 小学化 ，说明 7 年前，幼儿园 小学化 就很严重了，这几年来，国家教育部多次发文禁 <br />止幼儿园 小学化 ，2018 年更是发严令禁止，就像朱家雄老师所说： 但中国的幼儿园依然 <br />以自己独特的方式进行教育实践，本质上反映的还是中国文化、社会能接受的教育理念和方 <br />式。 那么多的幼儿园依然是进行着 小学化 的教育。因为中国的文化之一是 文化 ，在众 <br />多人的观念中，的目的就是培养出会考试的人，特别是民办幼儿园，如果不迎合家长的这种 <br />应试文化 教育需要，就无法生存下去，这就是文化对教育的影响，足见文化的力量。 <br />  明面上，谁都不敢光明正大的说自己是 应试教育 ，宣扬的是 素质教育 搞的却是 应试 <br />教育 ，这就是朱家雄老师说的 我国的幼儿教育实践遵循隐性文化逻辑 ，说白了就是：说 <br />的和做的不一样，或者用一句讽刺人的话 满口仁义道德，私下男盗女娼 ，这就是中国的文 <br />化现状。 <br />  其实，这不仅仅是中国的文化现状，全世界都是如此，就像美国，满口人权和平，却到 <br />处打仗侵略。 <br />  然后朱家雄老师的结论是：学前教育具有文化适宜性，朱老师看到了 外来的教育理念或 <br />教育实践在中国文化的 大熔炉 里不可能保持其原有的 本色 ，它们要么被改变，要么被异 <br />化。 做出了 我国的幼儿教育不能完全照搬国外，这种 食而不化 会误导儿童成长和社会发 <br />展，丧失民族元素。应建设中国特色的幼儿教育体系，让社会文化成为幼儿园课程改革的重 <br />要依据。 的论断。 <br />  这一结论，我有些难以理解，我同意 食而化 ，就是国外的幼儿园教育只要是合理的、 <br />可以促进儿童身心发展的理念与做法，都拿来为我所用。对待外来文化的态度上，国人早已 <br />有智慧的处理策略，就是 扬弃 ，或者叫 取其精华，去其糟粕 ，我难以理解或不能接受的 <br />是 应建设中国特色的幼儿教育体系，让社会文化成为幼儿园课程改革的重要依据 ，如果社 <br />会文化是诸如 应试文化 ，也能作为幼儿园课程的重要依据吗?如果说 存在的就是合理的 ， <br />那么就是对落后文化的妥协。 <br />  我想正确的策略应该是：检视社会文化中对儿童发展合理与不合理的成分，再检视国外 <br />学前...