《红领巾真好》课堂实录体会

《红领巾真好》课堂实录体会 <br />篇一：林佩菱：《红领巾真好》课堂实录及肖俊宇点评 <br /> 科学识字与诗歌学习水乳交融 <br /> &mdash;&mdash;人教版二上《&ldquo;红领巾&rdquo;真好》第一课时教学实录及评析 <br /> 执教：福建省厦门市集美小学 林佩菱 <br /> 指导：福建省厦门市集美小学 叶秀萍 吴金红 <br /> 评析：福建省厦门市教育科学研究院 肖俊宇 <br /> 教学目标： <br /> 1．运用汉字学原理科学认识&ldquo;叽、喳、蓬&rdquo;等8个生字，扩展认识&ldquo;喵、吱、呱&rdquo; 等字，会正确书写&ldquo;领、捉、跃、蹦&rdquo;4个字。 <br /> 2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。 <br /> 教学过程： <br /> 一、课题导入,温故知新 <br /> 1、直接揭题，齐读课题。 <br /> 师：今天我们来学习一首诗歌，请齐读课题。 <br /> 生：《&ldquo;红领巾&rdquo;真好》 <br /> 师：&ldquo;领&rdquo;是后鼻音，请读到位。 <br /> 生齐读：&ldquo;领&rdquo;。 <br /> 2、复习&ldquo;领&rdquo;字，重温形声字构字规律，并指导书写。 <br /> A、师：对于红领巾大家都很熟悉，少先队员的标志就是红领巾，请大家摸摸，红领巾 是不是绕过领子。&ldquo;领&rdquo;字之前已经认识过了，是熟字老朋友。你能给大家讲讲怎么记住它的吗？ <br /> 生:&ldquo;领&rdquo;是个形声字。&ldquo;令&rdquo;是声旁，表读音。&ldquo;页&rdquo;是形旁，表示头。&ldquo;领&rdquo;就在头下面脖子的位置。 <br /> 师：根据形声字的规律我们很容易就记牢它的样子，读准它的音，并理解它的意思。 <br /> B、师：写&ldquo;领&rdquo;字时要注意什么？ <br /> 生：写左边的&ldquo;令&rdquo;时要注意把捺写成点，好给右边的&ldquo;页&rdquo;留位置。 <br /> 生：&ldquo;令&rdquo;是声旁，最后一笔&ldquo;丶&rdquo;如果忘了写就成了&ldquo;今&rdquo;字了。 <br /> 师（边范写边提醒）：左边的&ldquo;领&rdquo;捺写成点，右边的&ldquo;页&rdquo;也把横写短，左右偏旁互相让一让，俩字就组成了一个新字了。小手举起，和老师一起书空。（生书空。） <br /> 3、引导审题，巩固双引号的用法。 <br /> A、师：课题中的&ldquo;红领巾&rdquo;加上引号，通过昨天预习课文，你知道指谁吗？ 生：指我们少先队员。 <br /> B、师：你们真会读书！让老师再听听，你们能把课文读正确、流利了吗！ <br /> C、生齐读课文（&ldquo;叽叽喳喳&rdquo;&ldquo;扑棱棱&rdquo;没读好。）D、师：读得挺流利的。把字音读得准确些。诗歌就能读得更好（听老师读后生再读&ldquo;叽叽喳喳&rdquo;&ldquo;扑棱棱&rdquo;。） <br /> 【评：在本课要会认的8个生字、会正确书写的8个字中，共计有形声字 13 个。以熟字&ldquo;领&rdquo;为例，重温形声字构字规律，复习形声字的学习方法，为本课科学识字、正确书写夯实了基础。同时，&ldquo;叽叽喳喳&rdquo;&ldquo;扑棱棱&rdquo;不易读好，通过教师示范，学生学有榜样，很快就读得入情入味。】 <br /> 二、运用规律，集中识字，以一驭多 <br /> 1、学习&ldquo;叽、喳&rdquo;二字，感受叠音词、拟声词的特点。 <br /> 1引导发现。 ○ <br /> 师：&ldquo;叽、喳&rdquo;是形声字，你能当小老师教大家怎样记住它们吗？（出示&ldquo;叽&rdquo;&ldquo;喳&rdquo;二字） <br /> 生：&ldquo;叽&rdquo;和&ldquo;喳&rdquo;都是形声字，&ldquo;叽&rdquo;右边的&ldquo;几&rdquo;是声旁，提示我们读音，左边的&ldquo;口&rdquo;是形旁，表示用口发出声音；&ldquo;喳&rdquo;也一样是表示声音的字，所以也有&ldquo;口&rdquo;，&ldquo;查&rdquo;是声旁。 <br /> 2及时评价小结，指导读准字音。 ○ <br /> 师：这个小老师教得很正确、清楚。叽、喳的&ldquo;口&rdquo;字旁在这里的确是表示口发出声音。这两个字都是表示声音的字，合起来&ldquo;叽叽喳喳&rdquo;这个词也是表示声音，请跟老师读（jīji zhā zhā）。生齐读、指名读。 <br /> 师：猜猜，是什么的叫声？ <br /> 生：是小鸟的叫声。 <br /> 师：我们来学着小鸟的叫声，把这个词读得轻快些。（全班练读该词。） <br /> 3类比拓展。 ○ <br /> 师：老祖先造了许多表示声音的字也像&ldquo;叽、喳&rdquo;一样带有&ldquo;口&rdquo;字旁。我们根据形声字的特点，来猜猜这几个字怎么读。（分别出示猫图、鼠图、青蛙图及对应&ldquo;喵&rdquo;&ldquo;吱&rdquo;&ldquo;呱&rdquo;三字，生自由猜读。） <br /> 师：我问你答。小猫小猫怎么叫？ <br /> 生：小猫小猫喵喵叫。（屏幕点击出现拼音）（同法认读&ldquo;吱&rdquo;&ldquo;呱&rdquo;） <br /> 师：根据形声字的特点来识字就是快。 <br /> 【评：类比拓展，&ldquo;学一个带一串&rdquo;，不仅增加了识字量，还迁移了形声字的学习方法，使识字更加自主科学。 】 <br /> 2、学习&ldquo;棱&rdquo; 字。 <br /> 1师：这个词也是表示声音的，你来读。○（出示&ldquo;...