无规矩不成方圆的感悟小故事

无规矩不成方圆的感悟小故事 <br />篇一：《不以规矩不成方圆》王新颖的读后感 <br /> 不以规矩，不成方圆 <br /> &mdash;&mdash;研读《小学生纪律问题解决技巧》的感悟 <br /> 寒假期间忙里偷闲研读了美国肯尼思&middot;肖尔（Kenneth Shore）写的《小学生纪律问题解决技巧》，真心佩服作者对小学生纪律问题研究如此细致，感觉这本书中所蕴含的知识与技巧对于一名教师而言是一笔无价的财富，我从这本书中学到了很多非常实用的技巧，看完这本书我深受启发，对教育中的纪律问题有了进一步的认识与思考。 <br /> 刚开始读这本书的时候，我就深深的被吸引了。因为作为老师，特别是班主任，我们都知道纪律是教学的基本部分.在没有纪律约束的环境下,教与学都无法正常进行。如果教师在班级里没有任何约束力，一个创新的课程只会收效甚微。如果学生只关注非学业的事情，再好的课程也犹如对牛弹琴。对于许多教师来说，纪律问题经常让我们感到焦头烂额。长期的忙于应对学生的不良行为，也使教师失去了一些教学中的乐趣。翻开这本书的目录，作者就小学生容易出现的61种纪律问题列出了条目，如学生&ldquo;注意力不集中&rdquo;、&ldquo;骚扰同学&rdquo;、&ldquo;攻击行为&rdquo;、&ldquo;不讲卫生&rdquo;、&ldquo;多动&rdquo;、&ldquo;做事没有条理&rdquo;、&rdquo;迟到&rdquo;、&ldquo;说谎&rdquo;、&ldquo;家庭作业问题&rdquo;、&ldquo;打小报告&rdquo;等。看到这些小条目我对这本书更感兴趣了，这些不正是我们在工作中经常遇到的问题吗？如何解决这些难题呢？ &ldquo;注意力不集中&rdquo;的问题，几乎是在每个班都存有的问题。一节课40分钟，要让小学生们坐得端正，注意力一直在学习上是很难做到的。如何调动他们的情绪，集中他们的注意力呢?在书中，作者提供的多种可操作的方法让我很受启发：一、想方设法吸引所有学生的注意。教师可以告诉学生，当你把一根手指放在嘴唇上时，他们得停止说话，并看向你。也可以教导学生，当你数&ldquo;3、2、1、&rdquo;时，你希望所有的学生都能保持安静，并在你数到&ldquo;1&rdquo;之前看向你。&ldquo;没有规矩，不成方圆&rdquo;，从一开始老师就提出这种要求，在以后的常规训练中经常这样做，孩子们自然就会养成这样的习惯。二、&ldquo;针对个别注意力不集中的学生&rdquo;怎么办？作者提醒教师要尝试去了解导致学生注意力不集中的原因，开发一个信号系统来帮助学生保持注意力。如果在上课的时候有一个孩子做小动作，我会走到他的旁边注视他或者停止正在说的话以一种非常规的安静引起他的注意，这时候老师的目光或者一个微笑对他都是一种提醒。三、及时给与表扬。很多注意力不集中的学生是特别 1需要得到称赞的。对于这样的学生，当他保持注意力时，教师要立刻真诚的表扬他。四、谈到的是&ldquo;最大程度的减少会是学生分心的事&rdquo;。这里提醒我们要考虑好学生的座位。找出一处老师可以最近地监督他、帮助他专心，没有什么干扰的地方。但不可以让他挨近讲台。事实上，坐在教师附近的位置反而会成为教室里最大的干扰点之一。不要让他坐在窗边或能看到走廊的地方，因为这些位置很容易干扰他们的注意力。一个较好的方式就是让他坐在一个能安静的、认真学习的学生旁边。注意他的身边也不要有削笔器之类的杂物。要消除视觉上的干扰。如何帮助学生集中注意力，书中一共提出来15点建议，有的适合于低年级的管理，有的适合于高年级。我就不一一列举了。 <br /> 《小学生纪律问题解决技巧》这本书涵盖了小学生可能会出现的多种问题行为。针对出现的每种情况，作者都根据小学生的生理、心理特点，为教师提供了一些经验、妙方，通过条目的方式谋篇布局。针对问题总是先论述该行为背后的动因、危害，随后提供一系列的应对策略，有些策略适合于低年级的学生，有些则对于高年级的学生更有效。有些策略适用于程度很严重的问题行为，有些则适用于程度较轻者。我们在使用这些策略时可以根据自己和学生所处的具体情境，根据学生的特点和自己的教学风格作出调整。 <br /> 读完了这本书，我觉得我在纪律问题的处理方面有了更深的认识和思考。以后我会一直随身携带着这本书以及我记录的语句，遇到问题时就翻一翻，一定能从中找到有益的好策略，这些策略能使我们的头脑冷静，避免着急的对学生大吼大叫，它能帮助我们更好的处理班级所出现的问题。 <br /> 沈阳私立实验学校 王新颖 <br /> 201...