2020全国教师发展大会观后感心得体会最新精选5篇

2020全国教师发展大会观后感心得体会最新精选5篇 <br /> <br /> <br /> <br />全国教师发展大会观后感心得体会1 <br /> <br />新《课程标准》指出&ldquo;人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。&rdquo;这一提法使我们深刻地体会到：数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。 <br /> <br />课堂教学是实施素质教育的主要阵地，优化课堂教学，向课堂40分钟要质量，使学生成为真正学习的主人，这是我们一线教育工作者不懈追求的目标。在各级各类数学观摩课、研讨课乃至学校的随堂听课，很高兴地看到学生学习方式的明显变化：以往的&ldquo;师问生答&rdquo;变成了&ldquo;畅所欲言&rdquo;，&ldquo;师说生听&rdquo;变成了&ldquo;自主学习&rdquo;，&ldquo;个人学习&rdquo;变成了&ldquo;合作探究&rdquo;，课堂的师生互动气氛异常的活跃，学生的个性也得到一定的张扬，这一转变确实令人欣喜。然而，反思却让我们看到：在热闹与自主的背后，也折射出一些形式与无效，那么，如何提高数学课堂教学的有效性?下面就课堂教学的有效性，谈谈自己的几点体会。 <br /> <br />一、情境创设的有效性。 <br /> <br />《数学课程标准》指出：&ldquo;数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境&rdquo;。于是过去的&ldquo;复习型&rdquo;、&ldquo;开门见山型&rdquo;&hellip;&hellip;等导入课题的方法大多被&ldquo;创设情景&rdquo;导入法所代替，内容生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境很多很多，课堂所追求的&ldquo;让学生真正成为主体，拥有学习主动权&rdquo;在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。但在现实的课堂教学中，还是出现了一些情境牵强附会的现象。比如在一次听课中认识《人民币》的情境设计： <br /> <br />教师：昨晚，小红给在上海念大学的表哥写了一封信，他需要什么呢? <br /> <br />学生说：他需要坐火车去上海。 不，坐飞机比较快。打个电话就可以。 <br /> <br />教师急了，小明还要上学，他准备把信寄出去，需要什么呢?接着，有学生回答要知道地址的，还有回答要信封的，有的学生没有这方面的生活经历根本就不知道寄信需要什么?终于有一位学生回答出需要邮票，老师象抓到了救命的稻草一样赶紧追问：&ldquo;一张邮票多少钱?&rdquo;学生回答：&ldquo;8角。&rdquo;于是，教师点出正题： &ldquo;那么8角钱可以怎么拿呢?&rdquo;说了那么多，教师就是让学生思考8角钱可以怎么拿!这些情境创设的盲目性不但冲淡了学生的数学学习，而且也浪费了大量的时间和精力，所以，教师在创设教学情境时一定要考虑到情境创设的有效性，不利于学生对知识掌握的情境设计，必然会影响课堂教学的效果。在一次数学研讨活动中，谢惠良老师就提出情境创设不能过多地与生活、语文联系;创设导入情境不能太长，新课的导入要简洁有效。所以，有些知识的教学，采用复习旧知引入新知的学习或开门见山，效果会更好更简便更节约时间。 <br /> <br />二、课堂提问的有效性。 <br /> <br />有句话是这样说的&ldquo;人的思想是从想问题开始的&rdquo;，恰到好处的提问，可以激发学生认识中的矛盾冲突，引起学生探索知识的欲望，激发学生积极思维，使学生情绪处于最佳状态，有利于学生掌握知识，发展智力，培养能力，有效的课堂提问是课堂教学有效性的很重要的组成部分，能促进整个教学过程的发展。所以在具体的教学过程中，教师应该尽量避免问一些&ldquo;对不对&rdquo;、&ldquo;是不是&rdquo;的不带思考性的简单问题，或者是一些带有暗示性的问题，这样的问题不仅不能引起学生的探究兴趣，还会使学生产生压倦，影响探究学习效果。只有问在有疑之处、问在关键之处，掌握好问题难易适度并具有启发性，才是有效的课堂提问，才会尽量使数学课堂成为有效的教学, 学生才能用最短的时间学到最多的知识. <br /> <br />三、小组合作的有效性。 <br /> <br />素质教育已深入发展，小组讨论、合作交流的学习方式被越来越多地引入课堂。小组合作学习体现了&ldquo;与人合作，并与同伴交流思想的过程和结果&rdquo;，不但充分地体现教学的民主，也给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，是学生取长补短、展现个性的舞台，因而，在新课程的背景下，很多的课堂上都可以看到小组讨论式的合作学习。但是，我们在听课的过程中也经常看到这样的场面：孩子分组围坐在一起，老师一宣布小组讨论开始，学生就象蜜蜂采蜜一样，教室里马上是一片嗡嗡的声音和学生忙碌的身影，谁也不知道其他人在说什么和干什么?有的是组长...