全国教书育人楷模学习心得精选2020四篇

全国教书育人楷模学习心得精选2020四篇 <br /> <br />本文仅供参考 <br />全国教书育人楷模学习心得【1】 <br />她立足讲台34年，把儿童成长当作最高荣誉，从&ldquo;基于教材，超越教材;立足课堂，超越课堂;尊重教师，超越教师&rdquo;三个超越的探索，到&ldquo;语文立人&rdquo;的主题教学的提出，&ldquo;1+X课程&rdquo;的整体建构，再到&ldquo;成志教育&rdquo;立德树人育人模式的构建与实践，在培养担当民族复兴大任的时代新人的道路上留下坚实脚印。 <br />针对语文工具性与人文性割裂，难以形成核心价值观;教学内容单篇讲授支离破碎，难以整体提升语文素养;教学目标过窄、教学方式僵化，导致儿童学习负担过重。为此，窦桂梅提出了用&quot;主题&quot;牵一切语文内容的&quot;一发&quot;，动整个语文学习过程的&quot;全身&quot;，实现着眼于人的整体发展的小学语文主题教学。 <br />作为一切学科基础的语文学科，也是育人的基础学科。发掘语文学科，培养拥有家国情怀(家庭爱、祖国情、民族魂)、国际视野(国际理解、世界眼光)的完整人，是根植于民族灵魂，实现母语教育学意义的价值观目标重要准绳。为此提出&quot;一手好汉字、一副好口才、一篇好文章&quot;的&quot;三个一&quot;目标。提出儿童终身发展的五大核心素养&quot;身心健康、善于学习、审美雅趣、学会改变、天下情怀&quot;。基于核心素养重新审视学校课程体系，能够突破既有的孤岛发展局限，整体思考课程诸多要素，通过基于学生未来样态的指引，实现课程要素的重组，进而完成学校课程的进化。清华附小基于核心素 <br />养的&quot;1+X课程&quot;传承学校历史文化、从学生发展特点出发，把一个国家的宏观课程框架具体化，变成可以施工的蓝图，将自上而下的改革和自下而上的改革结合起来，找到了课程改革的关键路径--课程整合。课程改革方向正确、理念先进、框架合理、试验效果实在、生命力强大，真正适应和符合教育规律，抓住了小学教育特质。同时&quot;1+X课程&quot;把握了减负增效的实质，紧紧抓住了课程改革的关键，是基础教育一线一场极具意义的创新，正是这一系列的创新组成了伟大的教育领域的改革。 <br />作为基础教育国家级教学成果一等奖，专家评价:主题教学为核心素养提升和社会主义核心价值观塑造提供了一条现实路径。作为全国教育改革创新典型案例，被誉为全国最具改革价值的课程内容。个人专著《小学语文主题教学实践研究》还获得东北师范大学优秀博士论文。同时该研究被评为2014年度北京市教育科学&quot;十二五&quot;规划重点课题研究成果。 <br />捍卫母语，传播母语文化，向世界宣传中华母语之伟大。应邀到联合国、芬兰，用母语&quot;讲述中国好的教育故事&quot;，涉及芬兰、美国、以色列、丹麦、日本等15个国家，与会国内外专家、著名学者、领导等累计达100000余人。4次应邀参与或承办联合国、世界峰会等国际级学术论坛&hellip;&hellip;她心系全国儿童和教师，通过清华附小互联网学校，向900个贫困县3800个远程教学站输送课程。新冠肺炎疫情防控期间，她带领团队273位教师，承担国家云课堂346节微课和&ldquo;同上一堂课&rdquo;816节电视直播课。 <br />全国教书育人楷模学习心得【2】 <br />常言道，教书育人。但在实际教学中，受应试教育的影响，有些教师常常忽略育人，而只顾教书，结果成了教死书，死教书，教学过程枯燥无味，教学效果不明显。其实，教书与育人二者是相辅相成的。我认为，要教书先要育人。学生有了好的思想品德，对学习有了正确的认识，学起知识来就会游刃有余。教师的教学也会收到事半功倍的效果。 <br />我班有一男生个性捣乱，平时不仅仅不爱学习，而且霸气十足。当他犯错误的时候，无论什么原因，他总是振振有辞，即便没理也要辩上三分。每当看到他盛气凌人的样貌，我就会觉得气不打一处来。一个学生为什么不懂得认真学习，而只顾虚伪地伪装自己呢细想自己的做法，也许有些急于求成了。以前我只注重传授知识，而忽略了对其品行的培养，结果导致他成绩一般，我也收效甚微。之后，在学校行为习惯的培养的影响下，我注重引导其向好的善的学习，注重其品行的培养。在老师的鼓励和引导下，他渐渐变得懂事了，同学们也更加欢迎他了，他的成绩也有了明显改善。 <br />陶行知曾说过，千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。可见，教书与育人的关系密切。教书的目的是为了育人，而育人也反过来影响教书。学生受到良好的思想教育，有了好的品行习惯...