学校教学心得工作总结

学校教学心得工作总结 <br />　　教师的天职是教书育人。所以，作为一个教师必须要提高自我的道德素养和职业观念。仅有严格要求自我的人才能获得良好的发展，并能对学生严格要求。希望对大家有所帮助，欢迎阅读。 <br />　　教学心得体会(一)： <br />　　在这段时间的学习中，我受益非浅，收获丰厚，感触很多.。例如各个学段的目标更明确了，驾驭教材的本事提高了等。下头就结合自我的实际教学谈几点体会： <br />　　一、教师必须要吃透教材。 <br />　　1、教师要从不一样的角度去读课文。 <br />　　首先以一位普通的读者的身份去读，理解它的资料，理解它的结构，理解作者的写作意图，理解文章所含蕴的哲理和所表现的情感，理解作者认识事物的观点方法，理解作者遣词造句的妙处。 <br />　　其次从学生的身份去读课文;了解学生对文章所传递的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的;积累水平生活体验与课文有哪些相同或差异之处，以便确立今后的备课路向。 <br />　　2、钻研教材，选准好切入点。 <br />　　抓好切入点，选准切入点能激发学生的学习兴趣，引发学生的探究欲望，诱发学生的阅读期待。切入点的选择主要根据教学重点难点的需要，以及学生学习、阅读的规律而确定。 <br />　　二、提高语文课堂教学的实效性。 <br />　　有人说：&ldquo;语文是灿烂的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的古筝，是推敲不定的月下门。&rdquo;如今新课程更是给语文教学带来了新的追求空间，课堂教学自主性和自由度的加大，课堂转变成为学生自主学习的场所，教师的教学设计与实施的自由度也随之扩展。那么怎样才能提高语文课堂教学的实效性呢本人认为：要抓住三个关键环节：一是准确、深入地解读文本，二是精心进行教学设计，三是灵活机动地实施教学。 <br />　　三、教师要有针对性的进行教学。 <br />　　阅读教学要有基本式，如，叶圣陶先生提出的预习──报告和讨论──练习的模式;如，自学──指导──练习的&ldquo;学、导、练&rdquo;教学模式;如，初读课文，整体感知──抓住重点，深入领悟──品读赏读，揣摩写法──积累语言，尝试运用的&ldquo;整、分、整&rdquo;教学模式。 <br />　　阅读教学更要有因文而异、因需而异的多元化的教学模式。如，针对景美、境远、情深的课文，能够采用以情境体验为核心，以朗读指导为重点的&ldquo;导读、练读、评读、赏读&rdquo;的教学模式;教师必须放下架子，俯下身子，和学生零距离，心贴心，引领学生走进文本，潜心感悟。 <br />　　对于童话、寓言，能够采用&ldquo;初读，知顺序──熟读，记语言──再读，演一演&rdquo;的教学模式。 <br />　　对于有值得探究的问题的课文，能够用少量整合的问题为导向，采用&ldquo;提出问题，分析问题，解决问题&rdquo;的教学模式。 <br />　　对于写法有特点，且学生学得来、用得上的课文(如，简单的说明文)，能够采用&ldquo;了解资料，领悟写法，尝试运用&rdquo;的教学模式。 <br />　　对于适合习得某些学法的课文，能够采用&ldquo;方法渗透，方法领悟，方法小结，方法运用&rdquo;的教学模式。 <br />　　对于略读课文、选读课文，能够采用&ldquo;一读读通课文，二读粗知大意，三读交流感受&rdquo;的教学模式，体现自主学习，合作交流的精神。 <br />　　对于&ldquo;综合性学习&rdquo;，应体现体验、合作、探究的精神，抓好&ldquo;设计方案，分组活动，辅导交流，展示成果，小结收获&rdquo;几个环节&hellip;&hellip; <br />　　经过这次的学习，让我深深地体会到：教师课前必须要吃透教材，引导学生与文本对话，走进文本的过程，既要平等互动，又要充分调动学生对文本探究的兴趣，仅有这样才能真正使学生与文本作者的心灵产生碰撞，达成情感上的共鸣，收到预期的成效。最终感激我校开展的&ldquo;双册教材教法学习活动&rdquo;，帮忙我们青年教师快速健康的成长。 <br />　　教学心得体会(二)： <br />　　做一个同事满意，学生满意，家长满意的好教师。在这一学期中，本人自觉要求自我，在各方面都力争为人师表。 <br />　　记得有位教育家曾说过：爱学生是对教师最最基本的要求。教师爱学生，能够弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民教师，还要关心学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮忙。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短师生间的距离。由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方...