学习三生教育的心得体会

学习三生教育的心得体会 <br />&ldquo;三生教育&rdquo;的概念是学校德育范畴的概念，其包括&ldquo;生命教育&rdquo;、&ldquo;生活教育&rdquo;、&ldquo; 生存教育&rdquo; 。&ldquo;生命教育&rdquo;，让每一位教师和学生&ldquo;认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人&rdquo;;&ldquo;生活教育&rdquo;，提倡&ldquo;珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标&rdquo;;&ldquo;生存教育&rdquo;，强调&ldquo;学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力&rdquo;。 <br />　　以&ldquo;三生教育&rdquo;为学校德育的抓手，以&ldquo;三生教育&rdquo;作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在&ldquo;三生教育&rdquo;之中，将学生的教育，师德教育，家庭教育，学校教育，社会教育统筹在&ldquo;三生教育&rdquo;概念中，有针对性、有效地开展德育活动，打造出学校的德育品牌。 <br />　　如今，许多孩子的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。不少人往往因为一些微不足道的小事放弃生命，给家庭与社会带来了悲剧与不幸。&ldquo;三生教育 &rdquo; ，有利于让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展。有利于学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观。 有利于学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。只有通过&ldquo;三生&rdquo;教育，正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活，才算是实现了现代教育的目的。 <br />　　9月1日，在中央电视台经济频道播出的《开学第一课》&ldquo;以知识守护生命&rdquo;中，桑枣中学的校长带领同学们，把5月12日&mdash;&mdash;汶川大地震发生的那一刻，全校2300多名师生仅仅用了1分36秒，全部撤离到安全地带的奇迹进行了生活的情景再现，让我们真正体会到了怎样&ldquo;以知识守护生命&rdquo;。 &ldquo;生、老、病、死&rdquo;乃自然之法则。生生不息使自然界充满了生机与活力，给各种物种搭建了展示自己生命多姿多彩、顽强拼搏的平台，使得自然界生机勃勃、绚丽多姿、丰富多彩。人类的出现，文明的产生，对生命意义的理解和感悟，使我们更加的敬畏生命，让我们感受到生命的神圣。孤身智救双亲的七岁小救星袁媛，是深圳市南山区南头城小学三年级的学生。她一夜之间家喻户晓，成为全国人民热议的焦点人物，成为全国中小学生学习的榜样，老师、学校的骄傲和自豪，真正诠释了怎样&ldquo;以知识守护生命，使生命更加顽强&rdquo;。教育的终极目标是育人，即教育是成长、成人、成才和服务社会的有效的载体。国之根本在于人，人才兴则国家兴，人才强则国家强;人才兴旺，教育先行;教育成功，&ldquo;三生&rdquo;为重。 <br />　　通过对三生教育的学习与教学，我们认为在今后的工作中应以树立正确的现代教育理念为先导，以理论联系实际为根本，以激发和调动学生学习的主动性、积极性为基础，以人文精神和科学精神的融合为核心，以加强实践环节、促进知行统一为关键，不断创新具体教学方法。要彻底改变单一灌输式、简单说服式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。要大力推行主体性学习、研究性学习、探索性学习和说理教育法、情境陶冶法、榜样示范法、实际锻炼法、疏导教育法、自我教育法等具体方法。 <br />　　其次要根据学段特点的培养目标及学生的年龄特征，特别是要根据不同层次学生的实际，确定&ldquo;三生教育&rdquo;的具体目标，建立多元的&ldquo;三生教育&rdquo;评价体系。对&ldquo;三生教育&rdquo;的评价，既要关注结果，又要关注方法，更要重视过程;既要强调终结性评价，又要强调诊断性评价，更要重视形成性评价;既要突出评价指标的多样化，又要突出评价方法的多样化，更要重视评价主体的多样化。 <br />　　作为一名教师，育人的根本就是要使学生有健康的心智，有实践能力(包括生存能力、生活能力)、创造能力、富有爱心和责任感。我们认为，对学生来说物质贫困固然可怕，但精神贫困更为可怕。物质贫困孩子上不了学，政府都在资助，但精神贫困却是资助不了的。我们要通过&ldquo;三生教育&rdquo;，使...