有关创新思维学习心得范文

有关创新思维学习心得范文 <br />创新思维学习心得 <br />　　创新是现代社会出现频率比较高的一个词，它是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新，当然创新思维对我们数学教育专业来说也非常的重要，可以用很多创新的教学方法打破传统的教学。 <br />　　一、创设问题情境，诱发学生创新意识 <br />　　亚里士多德曾说：&ldquo;思维是从惊讶和问题开始的。&rdquo;学生的创新想法、创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，而这一切又往往来自教师创设的问题情境。在教学活动中，教师有意识地设疑，使学生能够因&ldquo;疑&rdquo;生奇，因&ldquo;疑&rdquo;生趣，进而去积极探究创新。 <br />　　如教学《年、月、日》一课时，可以创设这样一个情境：教师出示小明和爷爷的头像，问：&ldquo;小明今年13岁，他已经过了13个生日，小明的爷爷今年65岁了，可是却只过了17个生日，小明怎么也想不明白，你能帮助他吗?&rdquo;学生听了以后非常好奇，纷纷讨论起来。 <br />　　又如，在学习&ldquo;元、角、分&rdquo;的知识后，运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了&ldquo;虚拟商店&rdquo;的学习情境，让学生当售货员和消费者，进行仿真练习。 <br />　　二、抓住心理特征，引发学生创新兴趣 <br />　　鲁迅先生说过：&ldquo;没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。&rdquo;兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更能激发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力。 <br />　　1.数学来源于生活，生活又离不开数学。所以巧用生活实例，能引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如&ldquo;较大数量、较小数量、相差数量&rdquo;三者数量关系的教学，课前可以让学生和家长一起去超市购买水果，记下水果的重量或个数，亲身体验购物情景。课堂教学中，让学生自己探索、发现、充分表达三者之间的联系，从中体验学习数学的意义。由于是自己收集的数据，又是生活中常常遇到的问题，学生便会积极参与，强烈的求知欲望，诱发了浓厚的学习兴趣，教师在进行教学时，所取得的教学效果可想而知了。 <br />　　三、重视学生质疑，激发学生创造火花 <br />　　爱因斯坦曾经说：&ldquo;提出一个问题比解决一个问题更重要。&rdquo;世界上许多发明创造都从疑问开始，质疑是开启创新之门的钥匙。所以质疑应成为教学过程中必不可少的环节。 <br />　　要将&ldquo;质疑&ldquo;引入课堂，首先应更新观念，明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。教师应引导学生在学习新知的基础上，大胆质疑，积极探索。教师要一鼓励为主，消除学生的畏惧心理，热爱、尊重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、朋友式的师生关系，激发他们质疑问题的热情。 <br />　　如在教学&ldquo;平行&rdquo;概念时，学生问：&ldquo;为什么要在同一平面内?&rdquo;教师说：&ldquo;你的问题非常好，我们今天就来研究‘平行为什么要在同一平面内?’这个问题。&rdquo;教师的话既肯定了学生的发问，又唤起了学生探索的热情。 <br />　　四、再现创新过程，培育学生创新思维 <br />　　数学课堂教学，要重视结论的证明和应用，更要重视探索发现的过程。 <br />　　如在教学长方体和正方体面棱的特点时，可引导学生用橡皮泥和小棒搭长方体和正方体的框架。在实践操作中，学生一定会遇到搭不成或搭得斜的问题，势必要想芳设法解决，而这个决绝的过程正是探究棱的特点的过程。然后，才此基础上，师生交流心得体会，并加以验证，共同获得新知。 <br />　　五、注重实践活动，培养学生的创新素质 <br />　　波利亚说：&ldquo;学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。如&ldquo;图形的拼组&rdquo;中就有一个做风车的手工活动。活动开始时，先拿出一张长方形纸和一张正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，或自己通过活动体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。在此基础上，让学生用一张长方形纸做出一个风车。在这个过程中，学生既体会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。转动风车时，又惊奇地发现风车所转动的路径是一个圆。在平面图形和...