部编三上语文第二单元《铺满金色巴掌的水泥道》导学案

5《铺满金色巴掌的水泥道》导学案 课题铺满金色巴掌的水泥道课型新授课教学目标1.认识6个生字，会写13个字，会写“水泥、放晴”等14个词语。有感情地朗读课文。 2.抓住关键词语，理解课文内容，体会水泥道的美。激发学生对大自然的热爱之情。 3.读写结合，能够用几句话写一写自己在上学或放学路上看到的景色。教学重难点1.能够运用多种方法来理解词语，抓住关键词语来体会水泥道之美。 2.能够在生活中发现美，写一写自己在上学或放学路上看到的美丽的景色。课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2.观察上学或放学路上的景色。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，激发兴趣(用时：3分钟)1.启发学生说一说秋天美丽的景物。 2.出示课题。 3.质疑课题。1.结合自己的观察，说说秋天的哪些景物比较美。 2.齐读课题。 3.根据课题提出问题：金色巴掌指的是什么？那条铺满金色巴掌的水泥道是什么样的？学生汇报秋天美丽的景物时，教师要及时进行评价，鼓励学生观察大自然，发现大自然的美。二、自主读文，识字学词(用时：15分钟)1.播放课文录音。  2.引导小组合作学习。 (1)读文。  (2)学习生字。   (3)理解词语。   1.学生一边听课文录音，一边在心里跟着默读。注意生字的读音。 2.在小组长的组织下，积极参加小组学习活动。1.在做摘苹果的游戏时，教师要依据实际情况对学生学习生字进行恰当的点拨。“印”是整体认读音节，“增”“棕”是平舌音。    5,3.摘苹果游戏检测生字：洼、印、凌、增、棕、靴。教师相机点拨。 4.课件出示梧桐树叶的图片，检测学生对词语的认读情况。图片上的词语：铺满、水泥、亮晶晶、紧紧、大院、脚印、排列、规则、凌乱、棕红、迟到。5.采用多种方法帮助学生理解词语。重点点拨“明朗”“熨帖”“凌乱”这些词语的意思。(1)分段轮读课文，其他人注意倾听，提出合理建议。(2)在小组里说一说自己学会了哪些生字，还有哪些字记不住。小组成员之间互相交流识字方法。 (3)把自己不理解的词语做上标记，在小组里交流对词语的理解。如果有解决不了的，就在全班提出来进行解决。 3.读准生字的读音，口头给生字进行组词。 4.开火车读一读梧桐树叶上的词语。5.说一说自己有哪些不理解的词语。互相交流理解词语的方法。2.在理解词语意思时，要引导学生采用多种方法进行理解。可以采用寻找近义词的方法来理解“明朗”，通过查字典、借助图片来理解“熨帖”，借助课文插图及寻找反义词的方法来理解“凌乱”。三、再读课文，巩固词语(用时：12分钟)1.检查课文朗读情况，读出对水泥道的喜爱之情2.课件出示填空练习： (   )的水洼 (   )的地毯 (   )的小巴掌 (   )的天空 (   )地粘在水泥道上 (   )地走着 (   )地蹦跳着1.每个同学读一个自然段，其他同学认真倾听，提出建议。自己可以挑战其他同学。 2.根据课文内容口头补充词语，积累优美的词语。1.“(  )的地毯”的填空，允许学生根据课文内容进行不同的补充。如彩色的地毯、印着落叶图案的地毯、闪闪发光的地毯。2.鼓励学生将优美的词语积累下来，并尝试着在自己的习作中加以运用。5,四、巩固所学，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示要写的生字：铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟。 2.指导观察。重点指导：“铺”不要忘写右上角的点；“印”右边是“卩”，不是“阝”；“紧”要注意下半部分的笔顺；“排”要注意“非”的笔顺规则；“规”左边“夫”的捺变成长点；“迟”先写“尺”，再写“辶”。 3.教师示范，学生临写。4.投影评议。1.开火车读生字，给生字口头组词。   2.独立观察生字的结构，说一说这些生字在书写时需要注意什么，自己认为哪些生字比较难写。可以提出来与全班同学进行交流。  3.观察教师的示范，跟随教师示范进行书空。然后在田字格中写一写生字。 4.对小伙伴的字进行恰当评价，把自己写得不好的字再写一写。教师可依据学生汇报的情况酌情指导生字的书写。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习旧知，导入新课(用时：5分钟)1.听写词语：水泥、亮晶晶、脚印、排列、规则2.投影展示，集体订正。3.过渡到新课。1.在田字格中书写词语。2.同桌互相订正，修改错误的词语。 3.齐读课题，学习新课。依据学生的听写情况，相机小结、指导。二、自主交流，初识美感(用时：10分钟)1.组织自学：边读边画出描写水泥路和梧桐树叶的句子。2.小组合作交流。1.自由读文，用横线画出描写水泥路的句子，用波浪线画出描。写梧桐树叶的句子。 2.在小组内说说自己找到的语句，说一说自己通过这些语句有怎样的体会。注意培养学生圈画的能力，提示学生一边读一边画出相关语句。5,三、交流汇报，品析美文(用时：15分钟)1.引导学生赏析梧桐叶之美。(课件出示) (1)道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。 (2)这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 (3)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 2.引导学生赏析水泥道之美。(课件出示) (1)可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 (2)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 3.1.汇报自己找到的描写梧桐树叶的句子，表达自己的感受。 (1)“金黄金黄”体现了梧桐树叶的颜色美。 (2)“闪着雨珠”“紧紧地”体现了梧桐带着雨珠的梧桐树叶的美。 (3)“像一个金色的小巴掌”体现了梧桐树叶的形状美，“熨帖”“平展”体现了梧桐树叶粘在水泥道上的姿态美，“凌乱”体现了梧桐树叶排列得不规则的美。 2.抓住相关语句赏析水泥道之美。  (1)从“亮晶晶的水洼”“映着一角小小的蓝天”中体会水泥道的美。  (2)抓住“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”这些词语想象水泥道的美。3.抓住“一步一步小心地走着”“一片一片仔细地数着”“愉快地蹦跳着、歌唱着”来体会作者对水泥路的喜爱之情。 4.多种形式朗读。 1.学生在抓住关键词语谈自己的感受时，教师可适当引导学生借助课文插图和自己的生活实际来理解。 2.提示学生及时进行勾画相关语句，可采用边读边想象画面的方法来体会文章的美。 3.指导朗读时，引导学生读出对梧桐树叶、对水泥道的喜爱之情，读出看到美景时的愉快心情。5,引导学生感悟主人公的心情美。 4.指导朗读。(1)配乐个别朗读。 (2)配乐及画面齐读。四、激发兴趣，拓展练笔(用时：10分钟)1.引导学生交流发现的美。   2.组织学生写小练笔。 3.投影展示，师生评议。4.拓展阅读。1.说一说自己在上学或放学路上看到了哪些美丽的景色。先同桌互相说一说，再在全班说一说。2.把自己发现的美用几句话写下来。注意语句要通顺，不写错别字。3.读一读自己写的这段话，听取别人的建议，适当修改。 4.自由读课后阅读链接的内容：汪曾祺的《自报家门》片段。写话的内容重在鼓励学生去发现美，激发学生去记录美的兴趣。在评议学生写话内容时，以鼓励为主，指导学生正确使用标点符号。5