2020高中语文新课改教学心得

2020高中语文新课改教学心得 <br /> <br />　　一、新课程新在何处 <br /> <br />高中语文新课改教学心得 <br /> <br />　　1、新在教材 <br /> <br />　　（1）编排体例新颖。 <br /> <br />　　《普通高中语文课程标准（实验）》提出，要以&ldquo;知识和能力&rdquo;&ldquo;过程和方法&rdquo;&ldquo;&ldquo;情感态度和价值观&rdquo;等三个维度设计新的课标教材。全套教材包括必修和选修两大块，其中必修课教科书以&ldquo;过程和方法&rdquo;为主线，将教材分为&ldquo;阅读鉴赏&rdquo;&ldquo;表达交流&rdquo;&ldquo;梳理探究&rdquo;&ldquo;名着导读&rdquo;四个板块；选修课教科书则按&ldquo;诗歌与散文&rdquo;&ldquo;小说与戏剧&rdquo;&ldquo;新闻与传记&rdquo;&ldquo;语言文字应用&rdquo;&ldquo;文化论着研读&rdquo;五个系统编写。这种都遵循了由浅入深、螺旋式上升的原则，既共同体现了课程标准的基本理念，又各有侧重点的独特新颖的编排体例，是以往教科书所不具备的。 <br /> <br />　　（2）选文较为新颖，注重体现文学性特点。 <br /> <br />　　旧教材的有些文章带有&ldquo;左&rdquo;的痕迹，一些复杂的说明文、议论文缺乏美感，不能引起学生的学习兴趣。为此，新教材在选文时，除保留了历代名家的名篇之外，三分之二的旧内容被更换，新课文占课文总数的50%以上。在对外国文章的选取上，旧教材过多地选择了一些批判现实主义方面的文章，而新教材则多方位地借鉴了像卡夫卡的《变形记》、美国黑人领袖马丁&middot;路德&middot;金的着名演说《我有一个梦想》，雨果、海明威的作品在新教材中都可以看到。在选择古代作品上，更加关注文章本身所具有的感情、艺术和文化内涵。总之，新教材格外注重文学教育，在必修课教材中，文学作品占到总量的60%，较之旧教材，更注重体现语文学科自身的特点。 <br /> <br />　　（3）紧密联系现实生活，增加文化内涵，强调探究性学习。 <br /> <br />　　为了让学生在高中阶段的语文学习中，对某些问题进行较为深入的研究，新教材设计了一些研究性学习专题，并增加了其文化内涵，如流行文化、汉语成语、新词新语、文化寻根、影视文化、文化常识、文学作品个性化解读、走近文学大师、语言交际等，这些问题既是时代的热点，又突出了文化意味，还与学生的语文生活息息相关，学生探究起来自然兴趣盎然，而这些内容正是以往教材所没有的。以上是我在与旧教材的对比中，对新教材的一些粗浅的感观。诚恳地希望语文界的同行能与我交流，帮助我提高认识。 <br /> <br />　　2、新在设计思路 <br /> <br />　　（1）为了适应高中教育逐步走向大众化的发展趋势，高中语文课程必须体现时代性、基础性和选择性，既要使学生的语文素养在义务教育的基础上普遍获得进一步的提高，同时也为具有不同需求的学生提供更大的自主发展空间。因此，需要建设一个新的高中语文课程结构体系和实施机制。 <br /> <br />　　（2）高中语文课程包括必修课程和选修课程两个部分，实行学分制，必修课程10学分，选修课程最高可达14学分。 <br /> <br />　　高中语文课程，无论必修还是选修，其内容和目标要充分反映时代的要求，注意和现代生活相联系，体现现代的思想意识、价值追求和行为方式；对于传统的经典作品，要注意引导学生用现代的观念，在历史的背景下去感受和思考。学习方式和教学、评价手段也应适应时代发展的需要。 <br /> <br />　　（3）必修和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块2学分。半个学期（约36学时）完成一个课程模块。这样的设计有利于学校灵活安排课程，也有利于满足学生不同的兴趣和多样的学习需求，便于学生根据自己的实际情况选学或者重新学习某个模块的内容。 <br /> <br />　　（4）必修课程：按模块分类。 <br /> <br />　　（A）包含&ldquo;阅读与鉴赏&rdquo;、&ldquo;表达与交流&rdquo;两个系列的目标，组成&ldquo;语文一&rdquo;（A1）至&ldquo;语文五&rdquo;（A5）五个模块。每个模块都是综合的，体现&ldquo;阅读与鉴赏&rdquo;、&ldquo;表达与交流&rdquo;的目标和内容。学生通过必修课程的学习，应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语文的能力，在语文的应用、鉴赏和探究几个方面均衡地发展，为以后有选择地发展打下基础。必修课可在高一全学年及高二上的前半学期连续的五个阶段里循序渐进地完成，也可以根据需要灵活安排。 <br /> <br />　　（5）选修课程设计五个系列：从文学与应用角度编排 <br /> <br />　　诗歌与散文（B），小说与戏剧（c），新闻与传记（D），语言文字应用与探究（E），文化论着选读与专题研讨（f）。学校可根据本校的课程资源和学生的需求，按照各个系列的课程目标有选择地...