科学计划总结之《物体在水中是沉还是浮》教学有感

科学计划总结之《物体在水中是沉还是浮》教学有感 <br />　　小学科学《物体在水中是沉还是浮》一课，通过我对本课的教学实践来看，由于围绕重点活动充分展开，学生对&ldquo;物体的轻重对沉浮的影响&rdquo;的探究能够取得一致的认识，然后再把这一探究方法迁移到对&ldquo;物体的大小对沉浮影响&rdquo;的研究之中。这样的教学设计，把最后一个活动放到了课外，看上去不完整了，但从学生下一节课的汇报情况来看，他们的课外探究效果是令人欣慰的，在此，与大家一起探讨。 <br />　　《物体在水中是沉还是浮》一课通过让学生观察物体在水中的沉浮现象，探究物体的沉浮与什么因素有关，着重围绕&ldquo;轻重、大小&rdquo;两个因素设计观察实验。整节课有5个观察活动：①观察物体是沉还是浮、制订观察规则；②观察更多的物体在水中是沉还是浮、提出沉浮可能与什么有关；③观察大小不同物体的沉浮是否与轻重有关；④观察大小相同的物体的沉浮是否与轻重有关；⑤观察轻重相同的物体的沉浮是否与大小有关。 <br />　　设计这一课时的时候，我的设想是：通过这些活动，让学生感悟到，要知道&ldquo;轻重&rdquo;对沉浮的影响就必须控制&ldquo;大小&rdquo;这个变量，反之则要控制&ldquo;轻重&rdquo;这个变量。 所以，教学《物体在水中是沉还是浮》这一节课时，我事先通知学生准备了各种东西，诸如小瓶盖、小木块、小石头、萝卜、螺钉、回形针、牙签、绿豆等东西。开课伊始，学生看见我端着的水槽及写出的课题就按捺不住了，情不自禁地想玩。此时我抓住了学生爱玩的心理，激发他们的兴趣说：&ldquo;我这儿有很多物品，今天你们想不想通过实验，看看它们在水中是沉的还是浮的？我希望大家先试一试小瓶盖、纸片、木块和小石头，看它们在水中是沉的还是浮的。&rdquo; <br />　　话音刚落，孩子们就&ldquo;玩&rdquo;起来了，每个孩子用这四样东西尽情地做实验，我也加入到学生中间来，再不失时机地点拨：&ldquo;你们在做实验的过程中，发现了什么？&rdquo;学生说：&ldquo;纸片放在水中先是浮的，湿了后就沉下去了。瓶盖开口向上轻轻地放在水里是浮的，随意一放就沉下去了。石头不管怎么放都是沉的。木块不管是放在水面上还是按在水中都会浮起来。&hellip;&hellip;&rdquo;于是我又不失时机地引出：&ldquo;观察物体的沉浮有两种方法，一种是把物体放在水面上观察，另一种是把物体放在水底观察。&rdquo;学生很自然地接受了这种方法。 <br />　　我又接着说：&ldquo;你们想不想试一试更多的物体在水是沉的还是浮的？&rdquo;学生异口同声地说：&ldquo;想。&rdquo;&ldquo;好！那我们先来推测一下，把沉的东西放在一起，把浮的东西放在一起，然后再把它们分别放入水中验证一下我们的推测，看和我们的想法一样不一样。&rdquo;我刚说完学生就开始分组做实验了，几乎所有的学生都从座位上站了起来，眼睛紧紧地盯着水槽，还时不时地发出&ldquo;噢，耶！&rdquo;这样的喊声和拍手的声音。那是学生们在尽情地投入地&ldquo;玩&rdquo;时才会做出的举动。 <br />　　当学生安静下来，我又用疑惑的口气问：&ldquo;那为什么有的物体沉，而有的物体浮呢？&rdquo;&ldquo;老师，我知道，轻的物体就浮重的就沉。&rdquo;一个孩子着急地说。&ldquo;不对不对，回形针比小木块轻却是沉的。&rdquo;很快有人反驳道。&ldquo;是大的物体浮，小的物体沉。&rdquo;&ldquo;可萝卜比牙签大多了还是沉的呢。&rdquo;&ldquo;大概物体是空心的，里面有空气的就浮吧。&rdquo;&hellip;&hellip;学生们七嘴八舌地争论着。 <br />　　&ldquo;物体的沉浮和它的轻重有关系吗？物体的沉浮和它的大小有关系吗？我们怎么样才能更好地验证它们的关系呢？&rdquo;根据学生的说法，我进一步向学生提出以上的问题。 <br />　　又经过一阵讨论后，终于有个学生举起了手，说：&ldquo;可以先找几个大小相同但轻重不同的物体试一试，就可以知道和轻重有没有关系了。因为大小和轻重同时在改变，我们很难判断到底是谁在起作用，我们可以先使其中的一个因素不变化，改变另一个因素，就可以知道到底有没有关系了。&rdquo;&ldquo;对呀。&rdquo;他一说完，立刻就有人赞同了。&ldquo;同样的，还可以找几个轻重相同，大小不同的物体试一试，就可以知道与大小有没有关系了。&rdquo;学生很快就说出了可行的办法。 <br />　　这位学生实在是太认真观察了，我又给学生提出要求：&ldquo;那我们怎样才能方便地找到符合这些要求的物体呢？那就要同学们课下去想一想，找一找，看谁最先能证明出这些关系。&rdquo; <br />　　在整节课里，每个同学都充分感知...