语文（心得）之指导农村小学生写作之我见

语文论文之指导农村小学生写作之我见 <br />摘 要：提起作文，学生害怕，教师头痛。教师指导得有板有眼，从选题一直到开头结尾，语言车载船装，但学生作文依然是假话连篇，更是干巴巴的，让人沮丧。我认为这是传统习作教学远离学生生活禁锢学生个性，忽视习作教学中人文性。因此只有在实践中借助&ldquo;人文性&rdquo;思想武器，摒弃传统习作教学。让习作教学成为师生积极的生命互动，让学生&ldquo;写自己想说的话&rdquo;，&ldquo;乐于书面表达，增强习作自信&rdquo;，才能唤起学生对习作的兴趣。关键词：作文 ；农村小学生 ；现状 ；原因；出路虽然随着经济的发展，随着基础教育改革的全面推进，农村的教育也开始受到了重视，但不可否认的一点就是农村小学的教学质量与城市之间仍然存在着很大的差距，其中最明显的一点就是体现在作文水平的差异上。针对这一点，笔者从农村的实际出发，结合作文教学的科学理论，提几点自己的见解。 一、农村小学生的作文状况 在农村小学中，我们经常会看到这样的镜头：NO.1学校要组织春游活动，教师刚通知完，就有学生私下议论：&ldquo;春游回来，不知要不要作文，如果要作文，我宁愿不去。&rdquo; NO.2&ldquo;当语文教师实在是太累了，看着那堆写得乱七八糟的作文我就头疼，如果不用批改作文，我们语文教师就轻松多了。&rdquo;学生作文水平低下，教师害怕改作文。 二、农村小学生写作水平低的原因 由于农村小学生相对于城市里的学生而言，生活中所接触到的新鲜事物要少得多，可供阅读的书籍的匮乏，使学生的知识容量也相应地变小。于是他们的作文就出现了内容虚假化，意义拔高化。对生活在闭塞的农村的小学生而言，教师的作用更是不可估量的。因此，农村小学生作文水平低跟他们的老师不无关系。父母的文化水平较低也是造成农村小学生作文水平低的一个重要因素。 三、农村小学作文教学的出路 1、坚持一个原则即&ldquo;写自己熟悉的&rdquo;。亲身经历的事情，直接接触的人，亲自去过的地方，稍加回忆就历历在目，容易写得具体生动。道听途说的材料写进文章，容易露出破绽。因此，农村小学生应多留心自己所处的环境，应多观察自己身边的独具特色的人、事、物，随时随地积累写作素材：（1）观察农村景色 农村是个五彩缤纷的世界，农村孩子他们从小频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。树木茂盛、田野广阔、蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果&hellip;&hellip;这一切无不烙上了农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶，只要认真观察，这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉，奠定了抒写真善美的基础。 （2）交流、收集农村语言 &ldquo;清明前后，种瓜种豆，立秋摘花椒，白露打黑桃，霜降采柿子，立冬打晚枣&rdquo;，这是农村一年四季农作物采摘所特有的谚语。学生通过于收集、交流这些丰富的农村语言，既提高了农事作文的科技含量，又积累了写作素材，可谓一举两得。 （3）体验农村生活 农村学生在家乡也别有一片天地，上树摘果、下河摸鱼、爬树粘知了，这些趣事会给孩子们留下难以磨灭的印象；拔草喂兔、人牧牛羊、锄草间苗、插秧施肥等这些劳动实践给学生带来深切的感受。让学生以日记或作文的方式记录这些丰富多彩的生活感受，这就为学生的习作积累了丰厚的素材。因此，在教学中，语文教师应鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来，把观察到的有意义的场面记录下来。 （4）观察农村变化 随着经济的发展，不仅城市面貌日新月异，农村更是发生着翻天覆地的变化，农业的现代化，农村的城镇化，这些都为学生的写作提供了很大的写作空间。除此之外，教师还可以引导学生多角度观察问题，比如在经济发展的同时也给农村带来了一些负面的影响，如化学、农药对农村环境的污染。在教学中我们可指导学生对此现象进行调查、研究、访问，从中指导学生作文，扩展学生写作题材，学生在作文中真切地感受到了环保的重要性。 （5）写观察日记 学生生活在农村，对农村的一切耳闻目睹，都十分地感兴趣，很多同学都喜欢养花种树或养一些小动物，语文教师可因势利导，指导学生写一些观察日记，把他们养花种树，和小动物交往中的点点滴滴用自己手中的笔记录下来。这样，一篇篇富有...