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语文(心得)之新课标精神下,对小学阅读教学的几点认识

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语文论文之新课标精神下,对小学阅读教学的几点认识 <br />  <br />新版义务教育语文课程标准中,关于课程性质是这样描述的:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用语言文字进行沟通交流,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”新版义务教育语文课程标准更强调语文课程的综合性和实践性,强调语文修养是在语文实践中逐渐培养起来和不断提高的,强调我们的语文教学要增强语言意识。新的课标精神下,小学语文阅读教学的目标、内容、实施建议等也做了相应调整。新课标更加强调阅读教学的目标要抓住学生终生阅读习惯、阅读兴趣的培养;强调在大的语文观下再去研究具体的阅读方法、阅读能力的培养;强调语文教学思维的原点和终点只有一个,那就是学生语文素养的提高。阅读教学是提高学生语文素养的主要途径,如何提高阅读的实效性呢?我认为语文教师应了解阅读教学的本质,才能更好的实施阅读教学。 <br />阅读教学的本质就是对话。对话是人格对等基础上的心灵相约;对话是教学相长情境下的切磋探讨;对话也是相互依赖氛围中的精神交融。 <br />在阅读教学中,要充分重视以下几种对话: <br />1.学生与教师的对话 <br />在阅读教学中,学生与教师的平等对话至关重要。教师在教学中要把握住教学目标和学生的阅读心理过程,或启发兴趣、或引导点拨,给学生打造平等的自由的对话空间。 <br />2.学生与学生的对话 <br />学生与学生的对话也是与文本为媒介进行的。在对话过程中,学生可以提出自己的疑问、交流自己的见解,学生处于一个学习共同体中,互相帮助、共享成果,实现了真正意义上的自主与合作。 <br />3、学生与文本对话 <br />学生与文本的对话,是多重对话中的核心。学生在与文本对话的过程中,敞开自己的心扉,将自己的体验和理解,溶入到对文本的表达当中,进入到文本作者的内心世界,与作者进行心与心的交流和融通。学生可以采用听说读写等方式实现与文本对话,与作者对话,让每一个学生都能感受到生命存在的价值,感受到精神相遇的愉悦,感受到心灵成长的幸福。 <br />4、学生与教科书编者的对话 <br />目的是让学生扩大阅读范围,能够从课文中获取相关知识,把握板块主题,关注导读提示和课后习题,使语文学习更有针对性,能够更好地把课文的例子作用最大限度地发挥出来。 <br />阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程,这就意味着阅读教学要精心设计,并组织好不同对象、多种形式的对话活动,让学生实实在在地经历对话的过程,在对话的场景中,展开思与思的碰撞,心与心的接纳,情与情的交融! <br />

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发布时间:2023-01-16 13:43:44 页数:3
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文章作者:U-67198

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