语文（心得）之谈提高初中说明文教学价值的途经

语文论文之谈提高初中说明文教学价值的途经 <br /> 　　[摘要] 说明文对于丰富知识、开阔视野、培养能力、发展智力、陶冶情操、滋养精神方面均具有特有的价值。但在实际教学中，执其一端而忽略其余或随意处置、随便读之的情形并不少见。为了提高说明文阅读教学实效，我们应该在坚守本文特点的同时，注重情感领悟，培养科学精神，体现说明文教学应有的价值。 <br /> <br />　　[关键词]    说明文  人文情感   科学精神 <br /> <br />　　说起说明文的教学大多数老师可能都有这样的感觉，好教也不好教。好教，那就是&ldquo;抓特征、理顺序、明方法、讲语言&rdquo;大家都耳熟能详。不好教，学生对这类作品往往只对其中的实用知识感兴趣，教师也因其平直质朴而觉得没什么好讲的，上起来难有亮点，或很难碰撞出精彩的火花，不像对待文学作品那样兴味十足。确实，我们在各类公开课，赛课，或名师观摩课中，也极少有人选择说明文进行教学探讨。 <br /> <br />　　但是，说明文即使在今天&ldquo;淡化文体&rdquo;的背景下其不可替代的价值在中学语文教学中注定是不可忽视的存在。它至少在以下几点上滋养着中学语文教学。1.语言：以简明缜密的言语表述思想；2.文章：以规范的结构布局成为文章教学的材料；3.思维：以周密的逻辑解说阐释事物与事理：4.精神：以客观严谨追本溯源的风格对学生的人生态度形成潜移默化的影响。 <br /> <br />　　另一方面，我们也无需讳言，我们面对的中考对这类作品检测在新课程实施以来已成为一个相对稳定的内容，以《浙江省初中毕业生学业考试说明》为例，现代文阅读考试目标第二条：&ldquo;阅读说明性、议论性较强的非文学类作品，能体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用，筛选并整合文中的重要信息，分析文章结构，概括中心意思，对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。&rdquo;由此，说明性作品的阅读在日常教学中应当得到足够的重视，使其在教学中更有实效。 <br /> <br />　　怎样才能有效的提升初中生的阅读说明文能力，提高考试成绩，我们有必要先来了解教材中的选文特点，利用好现有的教材。新课改后，教材编排的主题单元基本上取代了原来的知识体系单元，文体被淡化了、模糊了，但事实上又很难回避这类作品的知识。以&ldquo;人教社&rdquo;初中语文实验教材为例，在八年级上册就编入了两个文体与主题结合的主题单元（参见下表），大致有&ldquo;一般说明文&rdquo;与&ldquo;科技说明文&rdquo;的区别； <br /> <br />　　单元主题体    裁课     文 <br /> <br />　　第三单元建筑园林 <br /> <br />　　名胜古迹说明文中国石拱桥 <br /> <br />　　说明性小品桥之美 <br /> <br />　　说明文苏州园林 <br /> <br />　　说明文故宫博物院 <br /> <br />　　说明性小品说&ldquo;屏&rdquo; <br /> <br />　　第四单元介绍科学知识科技说明文大自然的语言 <br /> <br />　　科技说明文奇妙的克隆 <br /> <br />　　科技说明文阿西莫夫短文两篇 <br /> <br />　　科技说明文生物入侵者 <br /> <br />　　随感式小品落日的幻觉 <br /> <br />　　此外，还有一些带有说明性质的文章散见在以科学、环境为主题的单元中，如七年级上《看云识天气》等。 <br /> <br />　　揣摩编者意图，我们可以发现这两个单元是教材为说明文教学提供的范本，更是有意让学生知道&ldquo;事物说明文&rdquo;和&ldquo;事理说明文&rdquo;的区别，题材上关注我们生活的地球家园和自然中很多的奥秘，可以说在&ldquo;主题&rdquo;中兼顾了说明文本身的特点，但主要是侧重于从科学精神和科学思想方法的角度进行学习。 <br /> <br />　　基于以上阐述和分析，笔者认为，当下的说明文的教学应当从立足文本、引导情感领悟、培养科学精神三个途经挖掘，提升这类作品教学的价值，使学生在说明文学习中获得更大的收获&hellip;&hellip; <br /> <br />　　一、立足说明之本 <br /> <br />　　首先是立足文本特点。 <br /> <br /> <br />　　淡化文体不等于忽略文体的存在，说明文自有其独有的文体特征。在阅读中使学生掌握文体特征，是必要的也是科学的。在李景阳主编的《语文教学论》中有这样一段话， &ldquo;以文体分类进行读文教学突出了易于识别和把握的文章共性和特色，实践证明，它是有助于提高学生的语文能力的，不必弃之如敝屣。而且我们也不主张将天下的文章纳入旧式中药铺的抽屉格，非此即彼，不容混淆。事实上常有一些文章的文本因见仁见智而相对模糊，从这一点而言，‘淡化’些也无碍大局。但文体分类毕竟是文本之大事，自古以来，分歧和争论虽无休止，可终究形成了不少共识。在...