语文（心得）之巧用多媒体教学提高学生学习兴趣

语文论文之巧用多媒体教学提高学生学习兴趣 <br />　　随着我国计算机教育的日益普及、中小学计算机配置数量的增加，有力地促进了计算机在教育领域中的应用。近几年来，人们在利用计算机辅助语文教学，提高语文教学质量方面做了大量的工作。实践使我们体会到，在小学开展计算机辅助语文教学，能明显地提高课堂效率，有助于开发学生的智力，这是语文教学改革的一个重大突破，它将成为语文教学改革的一个重要内容。根据我们的实践，就计算机辅助语文教学的有关问题谈几点粗浅的认识。 <br />　　一、计算机辅助语文教学的概念 <br />　　计算机辅助教学（CAI），它是电化教学的一种重要手段，它是以计算机作为教育媒体，应用计算机所具有的能处理文字、图像、声音、能自动控制、存储记忆等功能，辅助教师向学生传授知识、模拟实验、帮助学习复习、辅导课外练习、以及测验考试等。从50年代开始美国的几所大学便研究计算机辅助教学，到70年代CAI在各国普遍发展，我国CAI起步较晚，但得到了有关教育主管部门的高度重视，近年来发展较快，原国家教委曾投入大是奖金和人力开发研制多媒体教学软件。计算机辅助教学所覆盖的学科是相当广泛的，但不同的学科发展与应用的程度也是不一的，而在小学语文学科中CAI的应用还是比较领先的，目前国家已研制出与小学语文相对配套计算机辅助教学软件，鉴于种种原因，得不到普及，这是资源的一种极大浪费。 <br />　　我校研究CAI的应用，现已具有一定的开发研制设备与人力，学校研制的CAI软件不同程度地应用于语文学科教学，起到了很好的作用。 <br />　　二、计算机辅助语文教学的原则 <br />　　教学原则是根据教育心理学原理、教育目标而制定的对教学的基本要求，也是教学工作的指导原理。进行计算机辅助教学一般就遵循以下几条教学原则。 <br />　　1、兴趣性与目的性相结合的原则 <br />　　CAI为学生学习创造了良好的条件，它以图、声、文并茂，生动形象引起学生极大的兴趣。它又以重点突出、难点分散，坡度减小，吸引着学生自觉投入教学过程。学习兴趣是人的认识需要的情绪表现，兴趣对于一个人能力发展是十分重要的，而学生学习兴趣是易于引起波动的。学生的学习兴趣与学习动机、学习目的性紧密联系在一起，学习目的性也不是一朝一夕所能树立的，会有多次反复。在教学过程中老师要采取各种措施，不断学生学习的兴趣，不断地端正学生的学习动机与学习目的性。 <br />　　2、反馈调控与必要辅导相结合的原则 <br />　　在软件的编写中，对一个知识体系的传授，首先考虑到学生原有的知识基础，并人实际教学中找出学生在掌握这一类知识的常见病与薄弱环节，按好、中、差三个层次进行设计，并对学生可能犯的错误作事先的估计。在教学过程中，要重视学生在学习与练习以及测试中所犯的错误，认真分析错误，并及时对学生作的必要的答疑解惑。根据计算机反馈的情况，可自动调控教育进度（学生自我调控自学进度或由教师调节教学进度） <br />　　3、指导与自学相结合的原则 <br />　　计算机引进课堂教学，改变了原有的师生在教学中的关系。这并不是降低教师在教学中的地位，也不是无师自通。教师在CAI中是以启发诱导、答疑解惑、归纳总结为主要任务。教师的教是为了学生的学，教师道先要了解学生，研究以最佳方式教会学生。学生在CAI中是主体地位，要进一步调动学生主动积极性，就要强调学生自学。强调自学能力的培养，符合小学生培养目标，也符合学生心理特征。实验证明，进行CAI教学的班组，学生的自学能力大大高于其它班，这是因为在CAI教学中，学生根据教师的教学要求，选择他所需的教学内容，进行自学与训练，其中受到计算机的自动调控与学生自我调控。学生从错误中纠正自己的学习行动，从成功中获得喜悦。 <br />　　4、个别化教学原则 <br />　　在班级授课制条件下，学生的语文水平与能力的差异是客观存在的，解决因材施教比较困难，CAI引入课堂教学，使每个学生每时每刻都得到计算机的指导，并且每个学生都能得到所需的教学信息，既能照顾学习差的学生，使之从容不迫、循序渐进地学习，又能满足学习水平高、反应敏捷的学生，使之学得快、学得多。教师依据这一原则在练习中对各类学生提出不同的要求，通过上机达到，并且课外还创造...