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语文(心得)之关于开展“小组合作循环日记”的几点体会

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语文论文之关于开展&ldquo;小组合作循环日记&rdquo;的几点体会 <br />  南昌师范附属实验小学    詹 腼 <br />  所谓&ldquo;小组合作循环日记&rdquo;(以下简称&ldquo;循环日记&rdquo;)即把全班学生分成若干小组,每个小组的成员共用一本日记本,从每周一到每周五,每天由一位同学完成一篇日记,循环往复,周周不间断。我班学生从二年级上学期开始尝试写&ldquo;小组合作循环日记&rdquo;。我根据全班男女生性别、个性差异、能力强弱等情况,进行合理搭配,将全班分成14个合作小组,每小组五人,以组为单位,选定一名写作能力较强,课外阅读量较大,知识面较广的孩子担任小组长,每天依次由一名同学完成一篇日记。每四个循环,全班进行一次评比,评出&ldquo;最佳小组合作循环日记&rdquo;、&ldquo;优秀循环日记&rdquo;&ldquo;进步之星&rdquo;等奖项。训练两年多来,效果甚佳,既激发了学生的写作兴趣,又培养并提高了学生的语言表达能力。 <br />  一、激发学生的写作欲望,培养学生的写作兴趣。 <br />  每天写日记对于二年级的学生来说不是一件易事,最大的障碍是:缺少趣味性、缺乏恒心。学生一般都是开始跃跃欲试,中间草草了事,后来便忘了写日记。出现这样的情况,原因主要有两点:一是学生不知道写什么、如何写。常常是绞尽脑汁地寻找素材,可写出来的东西往往还是语言干瘪,内容空洞。为了激发孩子的写作欲望,培养孩子的写作兴趣,我首先从形式上改变了人手一本日记本,每日一记的书写模式,尝试着引导学生写&ldquo;循环日记&rdquo;。这种新的书写方式引发了孩子们的浓厚兴趣,也大大降低了孩子的课业负担,一周一篇循环日记对于孩子来说没有任何负担和压力,于是便很容易的产生了写作的愿望。好强是孩子的天性,他们都期盼着把这篇日记写好,希望自己的日记能获得老师的认可和同学们的称赞。有了这种竞争意识,每组的五位同学,都能尽自己最大的努力赶超同组的任何一个人。实践证明,正是如此,学生的日记书写认真,从质量上大大超过了其他作业。每周一次的循环日记,让学生轻而易举地品尝到了成功的喜悦,从而对写作也产生了浓厚的兴趣。平时对周围的事物总是特别留心、注意观察,做生活的有心人,搜集写作素材。长此以往地进行写作训练,写作水平也就逐步提高了。 <br />  二、在互相学习中提高写作水平,拓宽写作思路。 <br />  分小组写循环日记,由于小组内五个同学的知识水平及学习能力不一样,他们可以互相学习,互相补充。例如,每周一先由各小组组长领头,他们写的日记的内容和质量对组员的影响比较大。因此,我对组长提出了较高的要求,要求他们的日记不论从书写质量,还是内容上,必须达到较高水平。这样依次下去,等到周末,日记也就轮到了学困生的手中。有了前面四篇日记作范例,学困生再下笔就心中有数了。另外,每位学生在写日记之前还可以仔细阅读本组其他同学的日记,从中受到感染,得到启发。学习别人之长,补己之短,在模仿和借鉴的过程中逐步发现生活,认识生活,学会生活。扣开了生活的大门,也找到了作文的活水源泉,不断产生作文的思想内容,作文的思路才真正打开了。如有位同学写了《我的表妹&mdash;&mdash;莎莎》一文,小组内其它的同学也以写人为主,陆续写出了《妈妈的眼睛》、《老师的微笑》、《弟弟》等一篇篇人物个性突出的好日记。还有一位同学以《老师,您知道吗?》为题,敞开心扉,把自己对待学习,对待生活的真实想法告诉老师,并寻求老师的帮助。一石激起千层浪,孩子们看后纷纷把自己的心里话通过日记的形式告诉老师。有写班里涌现出的好人好事的,有写对老师的喜欢、钦佩之情的,有反映班里的不良现象的┉┉真情实感自然而然地流露了出来,老师和同学,同学和同学之间的关系也更融洽,更亲密了。 <br />  三、学会评价别人的日记,培养孩子的鉴赏能力。 <br />  孔子云:三人行,必有我师焉,则其善者而从之,其不善者而改之,写作亦是如此。当孩子在阅读他人日记的时候,怎样才能取其精髓,弃其糟粕呢?这就需要孩子们能对他人的日记有正确、客观的评价。于是,我要求学生在写日记之前,首先认真阅读前一位同学的日记并进行评价,写出自己的看法。这样,既训练了学生良好的读书习惯,同时又提高了他们的鉴赏能力。刚开始训练的时候,学生不知如何去评价...

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发布时间:2023-01-16 13:39:51 页数:4
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文章作者:U-67198

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