英语（心得）之浅谈有效记忆英语单词之我见

英语论文之浅谈有效记忆英语单词之我见 <br />  [内容摘要]：本文从英语单词在英语学习中的重要地位入手，详细阐述了&ldquo;利用音标来记忆单词、通过游戏来记忆单词、运用联想法来记忆单词、结合语境生活来记忆单词&rdquo;等记忆英语单词的有效方法。 <br />　　[关键词]：英语单词， 有效记忆 <br />　　词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一。在小学阶段的英语学习过程中，词汇学习是英语学习的重要组成部分，占据着举足轻重的地位。笔者在多年的小学英语教学中发现，小学生学英语尤其是记单词，是学得快忘得更快，很多学生的确是花费了不少时间，结果是今天记明天忘，或是记了前面忘了后面。随着词汇量的不断增加，学生就开始厌烦了，也有很多学生对单词记忆叫苦不迭。因此，单词记忆成了学生学习英语的拦路虎，甚至还有学生对英语学习产生了害怕、退缩的情绪。如何指导学生选择一些有效的方法来记忆英语单词，让学生解决英语单词记忆的困难呢？经过笔者近几年的探索和实践，发现以下几种科学的方法能让学生更有效地记忆和掌握单词。 <br />　　利用音标来记忆单词 <br />　　按照语音规律和拼写规则来学习和记忆单词，能让学生有效地掌握大部分拼写有规律的单词。有专家指出，按字母、字母组合读音规则拼读、拼写单词，是培养学生见词能读、听音能写的最佳途径。虽然，在现行的PEP小学英语教材中，要到高段才会学习音标，但笔者在平时的英语课堂教学中已经开始渗透音标教学，并让学生试着运用音标来记忆单词。比如，在教学生单词bag 时，教师可以让学生边看单词，边跟读，b， b， [b]，a， a， [], g, g, [g], 引导他们一起拼出[b]-[]-[g]，[bg]，同时也让他们边读边用手书空b-a-g，bag。那么，当学生再次听到[b]-[]-[g]，[bg]这个发音时，他们便可马上写出单词b-a-g，bag。而且，教师经常这样按照语音规律和发音规则来教学单词的话，学生会自然而然地掌握元音字母和字母组合的发音规律。因此，在教学新单词时，笔者往往会让学生自己去观察和摸索新单词的发音规律，有时还会让学生通过比赛来找出新单词的发音规律，谁能最快找到规律谁就胜，学生都能兴致很高地去完成这个任务。这样，经过一段时间的训练，学生就能拼出很多具有发音规则的单词了，如含有元音字母a 的单词：hat，map，cake，name等等。当然，笔者也运用这种方法来教字母组合的发音规律，如：tea，meat; short，sports 等等单词。有时，在复习旧单词时，教师还可以通过口头读出音标，让学生比赛拼出相对应的单词，如说[b]，[ai ]，[k]，要求学生根据音标马上拼出bike，最后看哪个小组的学生拼出的单词最多最准确，那就是胜利者，该小组可以得到一个老师画的红苹果。这样的比赛，不仅培养了学生以后学习音标的兴趣，也同时让学生在新单词的学习过程中接受了单词书写的信息，因此极大地提高了学生记忆单词的速度和能力，而且记忆的长久性效果也不错。 <br />　　2、通过游戏来记忆单词 <br />　　针对小学生活泼好动、爱玩的特性，我们可以通过游戏教学来活跃课堂气氛、增强课堂活力、提高学生学习兴趣。在平时的英语课堂教学中，笔者把游戏教学和单词记忆结合起来，让学生把单词记忆融入到玩乐中，以不断提高学生记忆单词的积极性。比如：&ldquo;单词接龙游戏&rdquo;是要求学生所接词的第一个字母必须是前一个词的最后一个字母，如cat-teacher-rabbit-ten-nose&hellip;等；看若干小组中，哪个组在规定时间内接出的单词最多，这个小组就是优胜组。又如&ldquo;同音词知多少&rdquo;这个游戏，也是要求以小组为单位开展的：首先请组内的某个学生说出一个单词，如bike，请组内其他学生依次说出一个与bike元音相同的其它词，如kite, nice, five, like&hellip;如果轮到谁没有说出来，将被淘汰，坚持到最后者为胜。通过这种方法，学生的学习积极性被调动起来了，词汇在不断积累、想象力在不断丰富、创新能力也在不断提高，同时也培养了学生的团队精神和合作精神，学生们都非常喜欢这类单词记忆游戏。 <br />　　3、运用联想法来记忆单词 <br />　　这是一种发挥学生想象力的方法。在学生学习单词的基础上，帮助他们发挥自身的主观能动性，发现单词间的联系和规律，由此及...