英语（心得）之浅谈小学英语教学中细小语言点的教学策略

英语论文之浅谈小学英语教学中细小语言点的教学策略 <br />浅谈小学英语教学中细小语言点的教学策略 望牛墩镇中心小学     谢艳香 本文获2009年小学英语优秀教学论文三等奖摘要： 本文以小学PEP四年级英语教学中学生较难掌握名词复数形式的案例为引，透视小学英语教学中疏忽细小语言点的常见现象，通过阐述细小语言点在小学英语教学中举足轻重的作用，探讨小学英语教师面对教材中的细小语言点应该树立的观念，同时提出小学英语教学中细小语言点的具体教学策略。 关键词：   细小语言点   重要性    教学策略      四年级的英语教师常常为这样的一道练习题而头痛：There are four windows, two fans and a board in our classroom. 教师们纳闷着为什么学生总是忘记给复数的单词加上s ，教师们也忘不了加上一句：&ldquo;都说了一百遍，你们就是不写s ！下次再忘记加s的话就罚抄一百遍！&rdquo;我相信只要担任过四年级英语教学工作的教师都会有这样的经历，重三倒四地讲解却收效甚微。气愤之余，我们还是需要心平气和地分析导致这种错误的原因，其实很多错误都是因为我们教师在一些细小语言点上处理不当所造成的。作为一个教育者，无论如何决不能让&ldquo;错误&rdquo;一次一次地&ldquo;传承&rdquo;下去。一、敲响英语教学中细小语言环境的警钟。在小学英语教学中，名词的单复数形式变化对于我们教师来说非常简单：一般来说对于数量超过一的可数名词，后面的名词要加s或者es 。在教授单复数这个语言点的时候，一些教师只是粗略地给学生举几个例子，让学生浅尝即止，一些教师也许以定义的形式让学生死记硬背，然后使用题海战术让学生做大量的练习题，结果是学生&ldquo;不厌其烦&rdquo;地重复着他们的错误。难道真的如我们所想的那样，因为学生的&ldquo;健忘&rdquo;而造成的错误吗？学生掌握不好复数这一知识点，归根到底与我们的母语有关。现在让我们从母语习惯来探讨这个问题： &ldquo;苹果&rdquo;就是&ldquo;苹果&rdquo;，&ldquo;一个苹果&rdquo;与&ldquo;三个苹果&rdquo;的区别，仅在于数量的变化，&ldquo;苹果&rdquo;这两个字是不会有变化的；但在英语习惯中，名词要有复数形式，而且复数的构成有多种形式。由于受到母语&ldquo;先入为主&rdquo;思想的影响，让许多学生忽略了复数形式的存在。这个在教师眼中相当简单的规律，对于一个初学者来说，掌握起来更是难上加难。不少孩子因为掌握不好这个知识点，而使他们的学习发生困难，以致对学习英语的兴趣不断下降，甚至产生恐惧的心理。学生们的&ldquo;不厌其烦&rdquo;已经为我们敲响警钟了，那就是我们没有把自己认为&ldquo;细小&rdquo;的知识&ldquo;夸大&rdquo;地教给学生，以致没有让他们顺利且牢固地掌握细小的语言点。二、在小学英语教学中，把握细小语言点的重要性。1.  聚沙成堆，为学生学习英语打下基础。教育家叶圣陶说过：&ldquo;教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯。&rdquo; 的确如此，一年级的学生刚进入小学学习，几乎是一张白纸，一点一滴都要从头开始教，经过日积月累的细微学习逐渐形成良好的学习习惯。因此，教师要注重加强学生在细小语言点的教学，只有在教学中不断创设不同的语境，才能让学生在不知不觉的操练中掌握知识和加深对这个知识点的理解。作为传授新知的一线教育者，我们要善于挖掘教材中的细小语言点，不能草率了事，不要自认为已经把学生需要掌握的知识点讲解得清清楚楚。当学生出现错误的时候，不能只怪学生&ldquo;笨&rdquo;，一方面我们要自我检讨在教学环节是否出现了漏洞，另一方面我们要勇于探究错误的原因，尽量将细小的语言点教得扎扎实实，帮助学生在英语的学习道路上走稳走好，使他们终身受益。2.  三人行必有我师，教师提高语言教学水平的另一种途径。一位专家说：&ldquo;细节，往往反映着教师的教学水准，折射着教师的教学思想。&rdquo;教育就是由细节组成的，教学细节看似平常，但平常中蕴涵智慧；看似简单，但简单中孕育思想 。教师的教学离不开每一个细小语言点的传授，教师每次为学生讲授语言点的同时，也无形地体现了教师语言教学的风格，从而提高了教师语言的教学水平。构成生态课堂的教学细节，有的可以成为我们感悟成功教学、积累实践智慧的范例，有的也可以成为我们反思教学行为、引发求...