人教统编本语文五年级上册第一、第二单元测试卷及答案（各一套）

人教统编本语文五年级上册第一单元测试卷（适用课文：《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》）（时间：90分钟分值100分）一、积累与运用。（40分）1.比一比，再组词。（5分）侵（）幕（）钩（）辩（）晓（）浸（）慕（）钓（）辨（）浇（）2.选择正确的序号填在括号里。（4分）新鲜：①没有变质；②（花朵）没有枯萎；③（空气）经常流通；④（事物）出现不久，还不普遍。（此文档由心平如水编写，请勿转载。）（1）如今，手机已经不算什么新鲜东西了。（）（2）摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。（）（3）爸爸买回来的水果都很新鲜。（）（4）清晨，校园里的空气真新鲜啊！（）3.造词填空。（2分）（1）放在一个_________的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。A．简音　B．　简洁C．简陋　D．简易（2）我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓_________在鸟笼上。A．遮盖　B．蒙盖　C．覆盖　D．笼罩4．按词语的不同意思写句子。（4分）“成熟”有两种意思：①植物的果实完全长成；②人或事发展到完善的程度。你能用“成熟”的这两种意思各写一个句子吗？（1）（2）5.对“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”理解正确的是（）。（2分） A这里的桂花处的环境没有家乡的好，因此，香气比不过家乡院子里的桂花。B家乡院子里的桂花盛开时，妈妈离桂花近，闻到的香气自然浓郁。C家乡院子里的桂花深深融入到妈妈的生活之中，妈妈是用深厚的情感体味家乡院子里的桂花。D妈妈故意夸大家乡院子里桂花的香气。6.下面说法错误的一项是（）（2分）A.“白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。”这是比喻句。B.“白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？”和“白鹭本身就不是一首优美的歌。”这俩句话的意思是一样。C.父亲将花生和桃子、石榴、苹果进行比较，意在告诉我们花生最可贵的品质是从不炫耀。D.“我们就这样一点点熟悉了。”这句中的“我们”指的是冯骥才和珍珠鸟。7.读拼音，结合语境填写字词。（12分）（1）白鹭色素pèi()合非常适yí()，白hè()太大而xián()生硬。白鹭是一首yùn()在骨子里的诗，令我们羡mù()。（2）整个村子jìn()在桂花香里，yóu()其令我难忘的是在tínɡ()子里pǐn()尝桂花ɡāo()，因为我会想我的外pó()。8.填空。（9分）（1）那的蓑毛，那全身的结构，那的长喙，那的脚，增之一分则，减之一分则，素之一忽则，黛之一忽则。（2）黄昏的空中偶见，更是乡居生活中的一种。那是的形象化，而且具有了。（3）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的作者是代诗人。我会默写：故人西辞黄鹤楼，。孤帆远影碧空尽，。像这样的送别诗我还知道：，。二、阅读与感悟。（30分） （一）课内阅读。（14分）1.《落花生》一课的作者是，他的笔名是，作者在这篇课文中用了的写法，给我们讲了做人的道理：人要做的人，不要做的人。（5分）2.读片读，完成后面的练习。在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。（1）给选文每段都是一幅画，请你给这三幅画各起一个名字。（3分）（2）文中划线句中的“它”是不是在“望哨”？请结合全文作简要分析。（3分）（3）第三幅画的画面特点是什么？（3分）（二）课外阅读。（16分）可爱的小沙咪我家的小沙咪漂亮极了。它穿着一身黑白条纹的衣服。四个爪子雪白雪白的，像是戴着四只白色的手套。我和小沙咪特别亲密。每天早晨，我都用小梳子梳理它那又光又滑的毛。我们还同进早点。每当我做完作业，就把拴着线的药丸壳放到它面前逗它玩，我轻轻拉动绳子，药丸壳滚动起来了。小沙咪瞪大了眼睛，想找一个好机会把药丸壳抢走。可是它向前一扑，我就把绳子往上一提，它扑了个空。小沙咪并不灰心，仍然想把药丸 壳抢走。可是，它一次次都落空了。直到我玩腻了，才把药丸壳抛给它，让它玩个够。有一次，爸爸、妈妈上城里去了，我把小沙咪捆在椅子上。把它身上的毛打湿，又把电梳子通上电。电梳子热了，我便拿起电梳子，想把它的毛卷起来。小沙咪的毛太短了，怎么也卷不起来。于是，我便拿起电梳子往它的皮毛上一插，本想再往上卷，那知小沙咪“喵喵”直叫，竭力地挣扎起来。我一摸电梳子，手像触到了炭火一样缩了回来。恰巧这时，爸爸、妈妈回来了。他们看见屋里的一切，一下子惊呆了。妈妈马上为小沙咪松绑，说，这样会把小沙咪烫死的呀。一天，夜深人静，我进入了甜蜜的梦乡。突然，一阵“哐当”的罐头瓶撞击声，把我吵醒了。我赶紧叫爸爸把灯打开，一看，小沙咪头上套着个罐头瓶。我忙下床，想帮小沙咪把头上的罐头取掉。可小沙咪吓坏了，东跑西窜，最后在床脚上把罐头瓶撞碎了，同时一只小老鼠从里面逃了出来。小沙咪的脖子上却留下了个罐头瓶口，在灯光的照耀下闪闪发光，好象戴了银项圈。小沙咪是多么忠于自己的职责啊！就连逃进罐头瓶里的老鼠也不放过。我想，只要狡猾的老鼠再出来做坏事，小沙咪一定能够捉住它的。多可爱的小沙咪！1.联系上下文，理解下列词语。①亲密：②职责：2.在文中用“”画出描写小沙咪外貌的句子。3.从、和可以看出“我和小沙咪特别亲密”。4.“小沙咪是多么忠于自己的职责啊！”小沙咪的尽职表现在哪里？5.作者笔下的小沙咪漂亮又可爱。你一定也有自己特别喜欢的小动物，请你写出它与众不同的外形。三、习作与表达。（30分）有没有一种树让你印象深刻？有没有一朵花让你回味无穷？想一想，然后写一篇作文描写一种自然景物，并借助景物的描写来抒发自己的感情或者说明一个道理。 参考答案：一、1.略。2.④②①③3.DB4.略5.C6.B7.（1）配宜鹤嫌韵幕（2）浸尤亭品糕婆8.（1）雪白流线型铁色嫌长嫌短嫌白嫌黑（2）白鹭的低飞恩惠清澄生命（3）唐李白烟花三月下扬州唯见长江天际流示例：莫愁前路无知己天下谁人不识君二、（一）1.许地山落花生借物喻人有用只讲体面而对别人没有好处2.（1）水田钓鱼闲立枝头黄昏低飞（2）此题为开放性题目，回答是或不是都可。如回答是，可根据语段中的“在小树的绝顶，看来像不是安稳”得出，它站得这么高，而且“不安稳”，似是有任务在身。如回答不是，可根据语段中的“它却很悠然”，如果有任务，是在望哨，就不会“很悠然”了。（3）清纯美丽，生机勃勃（二）1.①形容感情极好。②责任2.它穿着一身黑白条纹的衣服。四个爪子雪白雪白的，像是戴着四只白色的手套。3.同进早点我逗小沙咪玩我给小沙咪卷毛4.小沙咪捉罐头瓶里的老鼠。5.提示：写出你喜欢的小动物外形的独特之处。用词准确，恰当使用比喻、拟人等修辞手法。三、略。人教部编版语文五年级上册第二单元检测题（根据部编版语文五年级上册第二单元教材编写）（时间：90分钟分值：100分）一、积累与运用。（38分） 1.下列词语读音完全正确的一项是（）。（2分）A.间隔（jiān）击缶(fǒu）上卿（qīng）B.谴责（qiǎn）懒惰（duó）挽救（miǎn）C.勉强（qiǎng）计划（huà）浩瀚（hàn）D.起伏（fú）大臣（chén）承诺（ruó）2.读拼音，写汉字。（11分）（1）游隼fǔ()冲的速度chāo()过320千米每小时像jiàn()一样，而且xié()调性也很强，属于diǎn()型的飞行高手。（2）李小强与妈妈手wǎn()着手从宾馆里走出来，这是他参加专门为他举办的庆功宴，这次在平hénɡ()木项目上，他获得了ɡuàn()军，为我市的体育运动做出了贡xiàn()。（3）为了不让碉bǎo()中敌人看到，战士隐bì()在地道中。3.下列词语中的“冠”字，与“皇冠”的“冠”读音相同的是（）。（2分）A.夺冠B.冠冕堂皇C.冠军D.勇冠三军4.下面词语中书写有误的一项是（）。（2分）A.唯独机智B.乘机胆却C.示弱隆重D.客舍家常5.下面句子的说法不正确的一项是（）。(4分)A.“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”这是比喻句。B.“光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！”这句话运用了作比较和列数字的说明方法。C.“他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！”这里的“猫”是指蔺相如，“老鼠”是指廉颇，说明蔺相如是个胆小怕事的人。D.“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下了许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”从这句话可以看出廉颇对蔺相如不服气。6.下列语句的主要意思是（）。（2分）人在奋力奔跑的时候，速度能够达到每小时二十四千米。这个速度跟鸵鸟比起来差远了，鸵鸟奔跑的最高速度是每小时七十二千米。在两条腿的动物里面， 鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。A人奋力奔跑能达到二十四千米每小时。B人奋力奔跑时速度是很快的。C鸵鸟是两条腿的动物里面跑得最快的。D人奋力奔跑时的速度与鸵鸟相比并不快。7.给带点字选择正确的解释。（3分）（1）为难（）A做起来费事的B使感到困难的C不容易D不好（2）负荆请罪（）A背弃；违背B背C依靠D败（3）推荐（）A推举；介绍B献；祭8.补充句子。（4分）（1）少年易老学难成，。——朱熹（2），一日难再晨。，。——陶渊明9.把下面的句子换一种句式，意思不变。（8分）（1）秦王我都不怕，会怕廉将军吗？（改成不用问号的句式。）（2）秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。（改用“因为……所以……”的句式）（3）如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。（仿写句子）（4）经常到山里的人，大概一定都见过这样的情景。(修改病句)二、阅读与感悟。（33分）（一）课文回顾。（16分）1.《将相和》中“将”指，“相”指，“和”是 的意思。全文讲了三个小故事，用小标题概括分别是、、。《将相和》选自《》，作者是汉代著名史学家。（8分）2.《冀中地道战》片段练习。地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的做厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天，不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。（有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。）（1）语段以（  ）为例，按（  ）、（  ）、（  ）的顺序，有条理地介绍了地道的结构。（2分）（2）这段文字先讲什么？后讲什么？（2分）（3）这里介绍的“洞”的特点是什么？（2分）（4）语段中画括号的句子说明了（        ）。（2分）（二）课外阅读。（16分）一袋小蜜橘老师离开学生，就像父母离开孩子，总有一丝牵挂。我去杭州听了几天课，不能按时给学生上课，返程前，特意买了一袋杭州产的小蜜橘，以弥补我离开他们的歉意。回到学校，“刘老师回来了！＂”一群学生蜂拥而至，把我团团围住。进了教室，学生们又露出一张张笑脸。我一时不知说什么好。“同学们，我回来了！”教空里响起一降热烈的掌声。 “你们猜，我给大家带了什么礼物？”28双眼睛盯着我的双手。“哇，小蜜橘！我对同学们说：“这是一袋蜜饯类的小橘子。”我在杭州听课十分紧张。到那儿的第二天，就有同学打电话问候我，使我非常感动。临回来的当天中午，我牺牲了吃午饭的时间，跑了好几个超市，才买到这样一袋杭州产的小蜜橘。我想让每个同学和我一起分享它的“甜蜜”。同学们听了，都高兴得不得了，等待幸福时刻的到来。说来也巧，一袋里恰巧就有28颗小橘子，正好每个同学一颗。这时，不少同学迫不及待地伸出小手。我说：“不，请把你们的手放下来。我要用牙签扎着它，亲自放到你们的嘴里。”顿时，教室里笑成一片，张张笑脸放着红光。轮到陈聚的时候，他害羞地说：“我不要，我不要。”同学们七嘴八舌地劝他：“吃吧，吃吧，这是刘老师的心意。”他才慢慢地张开了嘴巴，激动得热泪盈眶……我做出来亲自送到学生嘴里的选择，增进了师生情。后来，就这件小事，同学们通过日记、作文的形式说了许多使我感动不已的话：“当刘老师把一颗大大的蜜橘放到我嘴里的那一刻，我仿佛沉醉在爱的海洋里。它是那么甜，那么我含着这小小的蜜橘，舍不得用牙去咬它。我真希望时间永远停留在这一刻，我太幸福了！”“刘老师，当你把橘子放进我的嘴里时，我似乎觉得你不是老师，你是我的妈妈。”“一个蜜橘稀军吗？一点也不稀罕，可一个带着母爱和师爱的蜜橘，是千金难买的。1．用“”画出描写“我”诚心买小蜜橘的语句。（2分）2．“返程前，特意买了一袋杭州产的小蜜橘，以弥补我离开他们的歉意。”下列对“弥补我离开他们的歉意”理解正确的一项是（）。（2分）A．“我”不应该离开学生去杭州听课。B．“我”后悔离开学生。C．“我”离开学生去杭州听课，为自己没能按时上课而内疚，想用小蜜橘来弥补。D．补偿“我”买小蜜橘的过错。3．“我含着这小小的蜜橘，舍不得用牙去咬它。我真希望时间永远停留在这一刻”，句中“我”“舍不得用牙去咬它”是因为（）。（3分） A.蜜橘一袋只有28个B．蜜橘产自杭州，味道又好，每人只有一个，老师亲自送到同学们嘴里，带着老师关爱的情谊。C．这是一袋蜜钱类的小橘子，很甜。D．蜜橘是用牙签扎着吃的4．“后来，就这件小事，同学们通过日记、作文的形式说了许多使我感动不已的话。”请用简洁的语言写出“这件小事”的内容。（3分）5．文中的老师是怎样一个人？从哪里可以看出来？（6分）七、妙笔生花。（30分）请选择一位你最熟悉的人，写一个小片段。通过描写他的语言、动作、神态、心理活动或者外貌等对人物进行刻画，突出人物的特点。参考答案：一、1.C2.（1）俯超箭协典（2）挽衡冠献（3）堡蔽3.B4.B5.C6.C7.（1）B(2)B(3)A8.（1）一寸光阴不可轻（2）盛年不重来及时当勉励岁月不待人9.（1）秦王我都不怕，更不会怕廉将军。（2）因为武有廉颇，文有蔺相如，所以秦王不敢进攻我们赵国。（3）略。（4）经常到山里的人，一定都见过这样的情景。二、（一）1.廉颇蔺相如和睦相处完璧归赵渑池之会负荆请罪史记司马迁2.（1）语段以任丘为例，尺寸材料用途（2）先讲地道的结构后将地道的用途（3）非常的大不气闷不暗（4）地道里有亮光 （二）1．临回来的当天中午，我牺牲了吃午饭的时间，跑了好几个超市，オ买到这样一袋杭州产的小蜜橘2.C3.B4．“我”去杭州听课。返程前，特意买了一袋杭州产的小蜜橘带给“我”的学生，弥补“我”离开他们的歉意。回来后师生起分享了“甜蜜”。5．她（他）是一个关爱学生的老师。老师到杭州听课学习，还牵挂着学生，并在回来时买了小蜜橘，一起和学生分享。三、略。