英语（心得）之初中高年级牛津英语词汇教学方法初探

英语论文之初中高年级牛津英语词汇教学方法初探 <br />初中高年级牛津英语词汇教学方法初探 <br />上海市西延安中学 陈是甦 <br /> <br /> <br />随着二期课改的不断深入，牛津教材也在越来越多的学校推开。从2005年的初中起始年级开始，上海将全面推行新教材。从 <br />98年开始牛津教材的教学以来，我们着重进行了初中起始年级的教学、教法的探索，着重进行了小学和初中英语教学的衔接 <br />的研究。随着牛津教学的不断深入，我们发现如何进行初二、初三年级的牛津教材的词汇教学是一个亟待解决的问题，它是 <br />成功推广牛津教材教学的关键所在。因此，探索全新的、科学的、切合牛津教材的词汇教学方法是刻不容缓的。 <br />传统教材的词汇教学通常安排在新课的授课之前。教师先从各个不同角度把学生要学的生词逐个引入，待学生掌握了这些生 <br />词后再导入课文。多年来，这种生词的教法是得到了各年级教师的肯定的。事实证明，这种生词的教学方法是科学的、可行 <br />的、也是受学生欢迎的。 <br />但是，这套成熟的词汇教学方法是否适用于牛津教材的词汇教学呢？ <br /> <br />一、 能用传统教材的词汇教学方法进行牛津教材的词汇教学吗？ <br />答案当然是否定的。原因主要有以下四个方面： <br /> <br />（一） 统编教材与牛津教材编写的初衷不一样。 <br />统编教材的编写可以说是计划经济的产物。统编教材主要通过课文的编写达到传授生词和语法的目的，课文是为生词和语法 <br />服务的。因此，统编教材具有以下特点： <br />（1） 课文内容简单易懂。 <br />（2） 有计划的安排生词、词组。 <br />（3） 有明确的编写每篇文章的语法项目的目标。 <br />（4） 文章内句子结构规范。 <br />而牛津教材由于不十分注重语法知识的传授，不需要受到不同阶段传授不同语法知识的限制。因此，牛津教材具有以下特点 <br />： <br />（1） 文章内容丰富多样，涉及人文、科技等各个方面。 <br />（2） 生词、词组各式各样，不拘一格。 <br />（3） 文章时态不受某一特定重点语法的限制。 <br />（4） 文章的句子形式的多样化。 <br /> <br />（二） 统编、牛津这两套教材中的文章与生词量的比不一样： <br /> <br />课文总词汇量 <br />课文生词量 <br />生词比率 <br />牛津8A C 1 <br />257 <br />11 <br />0.04 % <br />统编8A L 1 <br />104 <br />20 <br />19.2 % <br />牛津8B C 1 <br />409 <br />17 <br />0.04 % <br />统编8B L 1 <br />114 <br />17 <br />14.9 % <br />牛津9AC 1 <br />368 <br />18 <br />0.048 % <br />统编9A L 1 <br />205 <br />30 <br />14.6 %  <br />以统编教材8B第一课为例，虽然生词只有17个（与牛津8B第一课的生词量相同）但由于统编教材的文章短，生词占文章总词 <br />汇量的14.9%。因此，教师必须先扫清生词，才能进行课文内容的教学。而牛津教材的文章长，虽然生词也是17个，但生词所 <br />占文章总词汇量的0.04%。教师非但没有必要先扫清生词障碍，而且还可以借用文章的生词来锻炼、培养学生的猜读能力。 <br /> <br />（三）学生所掌握的词汇量不同： <br />由于学习统编教材学生的词汇量小，再加上这些学生在小学里没有正式开设外语课，因此到初二第一学期开学时，他们的词 <br />汇量只有500个左右。学生的词汇量小，课文的生词量却大，每次上新课时，如果教师不扫清生词，学生就无法理解句子的意 <br />思。 <br />而学习牛津教材的学生是从小学一年级就开始学习英语了，他们到初二第一学期开学时所掌握的词汇量已超过1，000个，因 <br />此在上新课的时候，学生可以基本上不受生词的干扰正确理解课文含义。 <br /> <br />（四）统编、牛津这两套教材的生词编排方式不一样。 <br />统编教材课文中的生词都是用红体字印刷（醒目），然后把课文内的生词和句型练习中的生词分别罗列在课后的&ldquo;本课生词 <br />表&rdquo;里，再配上中文注释。 <br />而牛津教材则不同了。牛津教材里是没有明确的生词注释的，只是分别在课文前、后的辅助练习中配一些生词的解释，而且 <br />这些生词的解释也都是以英解的形式出现的。这样的注释往往是更贴近该词的意思，更便于学生正确理解该词的意思。 <br /> <br />二、 如何进行初中高年级牛津英语的词汇教学 <br />教材换了，学生的词汇量大了，继续沿用原有的传统词汇教学法是能完成教学任务，但不能达到充分利用牛津教材的优点达 <br />到培养、提高学生能力的目的。 <br />我对初中高年级牛津英语词汇教学方法作了尝试，有了体会，也尝到了甜头。 <br /> <br />（一） 从培养学生的猜读能力着手。 <br />牛津教材的生词是以英解的形式放在特定的句中要求学生理解并掌握的，也恰恰是这一点给了...