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英语(心得)之“兵教兵”学习法在英语教学上的应用

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英语论文之“兵教兵”学习法在英语教学上的应用 <br />  小学生的学习习惯正处于缓慢的形成时期,特别是上课听讲,很多学生不是听不进去就是“一个耳朵听另一个耳朵向外冒”,并且极易受外界影响。因此经常会出现重点问题教师讲了三四遍,很多学生还是记不住或者学不会。教师的精力是有限的,常此以往就会导致教师疲惫不堪,在一定程度上削弱教师的工作积极性,使教学工作处于不利地位。 <br />  其次,小学生的智力发展水平很不平衡,有的学生智力发展较快,接受信息及对信息的理解、反应速度较快,而有的却很慢。在这种情况下,教师很难有计划的完成教学任务。 <br />  那么怎么做才能既保证全体学生的有效发展,提高课堂效率,又能减轻教师的工作压力呢?“兵教兵”是解决这一问题好的教学策略。这个策略能有效的减轻教师的工作压力,同时有效地调动各层次学生的学习积极性,有利于全体学生的发展。在实际教学中,无论是新授课、复习课还是矫正课,我们都可以运用这种教学策略。 <br />  “兵教兵”教学策略要按课堂内容来灵活运用----------有时需要分组进行,有时则当课堂进行到某一过程时再分组进行。分组类型不拘一格而是视教学内容而定。比如每课中新单词的巩固,学生统一认读后,教师往往通过读写来检查学生掌握的情况(包括单词的认读,要音形意结合起来掌握)。为了便于不同层次的学生都能获得发展,可先让学生四人一组认读巩固,先有优秀生领读,再让每组中的四个人轮流领读,不会的单词,其他同学帮助他。教师要密切注意学生的活动实效,找出学生普遍掌握较差的词汇。在单独检查阶段,重点检查中下游学生,多鼓励表扬。这样既调动了全体学生的学习积极性,强化了知识,又解放了教师,使教师把主要精力放在发现和矫正学生典型错误上,避免了不必要的精力消耗,大大提高了课堂效率。 <br />  在教学中,我们经常遇到这样的现象:同样的题目做了N遍了,有些学生还是不会。这是什么原因呢?我觉得可能在于:在教师讲的时候,有些学生可能没有认真听讲,有些学生可能没有听懂没理解,没有彻底改正。为了杜绝这种情况的出现,在进行题目讲解时,我们可先把全班学生分成若干小组(每组4—5人),每小组中至少有一名学习优秀的学生,在教师讲解时,优秀学生不但改正自己的错误,而且负责改正小组中差生的错误。并且允许他们自由交流。这样有疑问而不敢问老师或者没听懂的学生可以去问同学,既锻炼了优秀学生的能力,又解决了差生的问题,使双方都得到了发展。 <br />  实行“兵教兵”,是不是教师就没用了?当然不是。 <br />  教师要注意总结归纳学生的典型错误,然后从根本上解决。要注重充分发挥优秀生在小组合作中的作用,要充分调动中下游学生的积极性,跳动他们的课堂参与的热情,多给他们发言、展示自己的机会。 <br />  事实说明,“兵教兵”的教学策略能够调动全体学生的积极性,能让课堂“活”起来,能让学生“动”起来,在这一“活”一“动”中,培养了学生的能力,促进了后进生的发展,再加上教师的正确引导与总结,能使课堂效率大大提高了。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:37:29 页数:3
价格:¥3 大小:24.00 KB
文章作者:U-67198

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