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音乐(心得)之“伙伴型学习”在音乐教学中

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音乐论文之&ldquo;伙伴型学习&rdquo;在音乐教学中 <br />音乐学科是一门综合艺术。它不仅需要学生的各个感官都积极参与,而且更需要学生形成一股合力,用集体的智慧和力量来完成。今天参加的上海浦东区的教研活动让我想到在课堂上给学生留点&ldquo;交往&rdquo;空间,引导他们进行良好的交往、合作。这样不仅能营造平等、民主、轻松、活跃的课堂气氛,提高课堂教学效果,发展他们的个性。一、建立新的&ldquo;课堂秩序&rdquo;,营造良好合作氛围    现代教育观认为:&ldquo;老师的职责不仅仅是传递知识,而更重要的是激励儿童思考,为儿童提供‘自由空间’,给儿童提供帮助和支持。&rdquo;可见教师应走下&ldquo;权威&rdquo;的讲台,深入到学生中,与学生进行交往、合作,成为他们的&ldquo;顾问&rdquo;,成为一个相互交换意见的参与者,同时鼓励学生与同学、教师广泛交往,营造民主、平等、轻松、活跃的课堂气氛,营造良好的合作氛围。    今天听了小学的音乐课感觉&ldquo;伙伴型学习&rdquo;教育观念在课堂中用得较好。&ldquo;伙伴型学习&rdquo;要求教育有平等性、主体性、充分性、综合性。课堂上不再由教师直接控制整个教学过程,支配整个教学进度,支配学生的学习过程。教师的观念应变传统的教书匠为设计师、合作的伙伴。变单向传授为互相探讨,变说教型为情感型,变封闭式为开放式。黄老师在设计本节课中,把乐器带入课堂后,让学生自由组织表演音乐。可以用各种形式表演所学的音乐。音乐艺术对小学生来说,还不是一门知识,而是一种内心体验,一种艺术审美,愉悦性的体验,这种体验应是学生自己动手动口动身体动脑筋动表情而主动获得的。二、丰富交往合作方式,促进合作自觉化    根据交往的范围不同,可以把交往分成同桌交往、小组交往、集体交往和自由组合。课堂教学过程中,可以根据教学需要选择不同的交往方式。课堂教学过程中,可以根据教学需要选择不同的交往方式。如:要让学生学会唱歌词,她选择同桌交往:一人唱旋律,一人有感情地(或按节奏)朗读歌词;这样运用起来方便、灵活。当然,一堂课的交往也可以由多咱方式相结合,自如运用。如在今天的课堂中通过《走口琴模具游戏》游戏转变为小组交往,让学生自己找出并唱好较难乐句,讨论歌曲情绪、力度的处理,从而唱好歌曲。最后通过&ldquo;小小擂歌台&rdquo;、&ldquo;小歌手评比&rdquo;等活动,引导学生进行集体交往、合作,各抒已见,为完成教学目标、教学会务出谋划策。同一教学环节也可以采用不同的交往方式。这样就丰富了交往合作方式,把学生个人独立学习、小组讨论学习、集体学习有机结合起来,使他们懂得:&ldquo;一滴水,只有汇入大海,才能掀起骇浪;一个人,只有融入集体中,才能真正体现个人才华&rdquo;的道理,促进合作的自觉化。三、课堂上主要采用分层次合作学习的方法面向全体学生。分层次合作学习是一种建立在互相合作基础上的,以异质小组(优、中,后进三种类型的学生并存)为单位的教学形式,是老师组织下的学生间的合作,是一种教学策略,也是&ldquo;伙伴型学习&rdquo;教学的课堂教学模式。在学习过程中,教师以引导者,促进者,赞叹鼓励者的身份出现,坐到学生中引导学生小组讨论、交流,把大量的课堂时间留给学生。由组长带领全体组员进行讨论,在讨论中,每一个学生都可以不同程度的学到知识,从而提高学生分析、理解、鉴赏美的能力,创造性地解决问题。例如在创编表演歌曲中,分三等学生互相合作,后进生改一个词、中等生编一乐句、优等生编几乐句,组成一首新歌。合作教学把&ldquo;不求人人成功,但求人人进步&rdquo;作为教学所追求的一种境界,同时也作为教学评价的最终目标和尺度。四、发展个性优势,培养集体创造精神瑞士心理学家皮亚杰说:&ldquo;教育的目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人,这种人能有所创造和发现。&rdquo;每个学生的兴趣爱好、特长、能力都会有所不同。今天袁老师的课引导学生广泛开展交往、合作。 如:在学了歌曲后,要求学生自己表演一个节目。引导他们发挥自己的特长,在交往中,大显身手。有的几个同学凑在一起编舞蹈;有的给曲子伴奏;有的甚至编成歌舞组合。唱歌有特长的可以自己编歌词唱,舞蹈有特长的同学创编出舞蹈 ,节奏感好的同学自己创编节奏用打击乐器伴奏,各显神通。此时,喜...

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发布时间:2023-01-16 13:36:34 页数:4
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文章作者:U-67198

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