信息技术（心得）之信息技术教育与德育相结合 培养学生德育素养

信息技术论文之信息技术教育与德育相结合 培养学生德育素养 <br />　　摘要：21世纪的经济实力竞争实质是科学技术水平的竞争，在这一时代潮流中，世界各国都在重视加强信息技术教育，并把信息技术教育作为人才培养的重要组成部分。由应试教育向素质教育的转轨是基础教育的重要任务，加强信息技术教育是应试教育向素质教育转变的重要标志，也是基础教育改革的重大措施。通过多种形式将信息技术教育、人文教育、道德教育有机结合，把科学知识、科学方法、科学精神、科学能力等综合素质的提高作为培养目标，这不仅对于充分发掘学生聪明才智，培养实践创新能力，发展个性特长有明显效果，而且对于减轻学生负担，全面提高学生素质，推进学校素质教育有积极的突破作用。因此，无论从当今社会的需要看，还是面向未来的竞争挑战，学校必须更新教育观念，充分认识信息技术教育在基础教育中的作用地位，切实开展好信息技术教育。 <br />　　本文首先阐述在青少年科技活动中开展德育的可行性问题，即青少年科技活动是德育的有效载体，再着重对青少年科技活动中的德育问题，包括德育特点和德育内容进行探讨和研究，旨在寻求一种让青少年更易接受，变枯燥无味的被动德育方式为生动有趣的自觉主动的德育新方式，使青少年能在自己所喜爱的科技活动中获得德育的熏陶。其熏陶的主途径是科技活动。 <br />　　关键词：科技  渗透  德育  载体  创新 <br />　　一、信息技术教育与德育相结合的意义 <br />　　信息技术教育与德育相结合，是以学生为主体开展活动，逐步培养学生对科学的兴趣和爱好，关注他们的情感，保护他们的自尊，尊重他们的人格，培养他们的创新精神，正确评价每个学生的成长，营造有利于他们学习和活动的环境，鼓励他们大胆尝试，而且能培养对社会的责任感，对当代人类面临的一些重大问题产生探究的兴趣。并重视创造意识和能力的培养，活动中注意实证、逻辑推理和怀疑精神的培养与引导。帮助他们树立科学的观念和精神，初步理解科学技术和社会的关系，为他们今后创造性地从事或参与科学技术活动和社会实践打下基础。信息技术教育对培养学生的个性和提高学生的科技素质起到了极其重要的作用。然而，光具备科技素质还不能满足未来世界对人才的要求。德育是素质教育的核心，这就需要我们加强德育保证育人的方向。 <br />　　从国外有关对于德育理论研究和实践中，有不少是为发挥信息技术教育中的德育功能提供了理论指导。人本主义道德教育理论的&ldquo;儿童为主体&rdquo;的思想，班杜拉等人&ldquo;人与环境互动性&rdquo;理论，柯尔伯特的道德认知发展理论等研究，为进行信息技术教育的德育功能开发，提供了不少借鉴。从国内看，顾志跃同志著的《科学教育概论》提供了不少有新意的见解，具有很高的理论参考和指导价值。由李骏修主编的《中小学生信息技术教育的实践与思考》，对中学开展信息技术教育，在实践上提供了具体的措施。《中国青少年科学技术普及活动指导纲要》为学校开展信息技术教育与德育相结合，培养学生科学精神的研究提供了指导。随着社会发展及对人才的全面要求，有必要探讨和建立具有时代特征且符合教育规律的德育观念，为此，我们结合学校科技特色的现状，把信息技术教育与德育有机整和起来，提出信息技术教育与德育相结合的新思路。&ldquo;科技&rdquo;是把双刃剑，是人创造的产物，所以在注重培养学生&ldquo;物&rdquo;的一面时，尤其要加强人文教育，责任教育。比如诺贝尔发明了炸药本用来开山修路，可被用于战争，造成人类的残杀；英国科学家发明了克隆技术，本用以治疗人类某些疾病，可被有些科学家用于克隆人类，其危害将是巨大的，爱因斯坦发现了原子质能转化理论，为人类找到新的能源提供了一把金钥匙，可也被用来指导制造出原子弹、氢弹等等。通过一个个鲜明的事实教育学生一定要有善良的科技心，要始终想着为人类的服务而不是伤害，并为之孜孜以求，全面发展，从小养成好习惯，为人类幸福做出自己的贡献。 <br />　　在德育中培养学生德育素养需要将信息技术教育与德育相结合。培养学生德育素养，首先要认清德育的主体，区分德育的对象，落实德育的责任，更新德育的手段。因此它的目标是以道德实践为基础，促进学生道德认知、道德情...