体育（心得）之如何有效缓解体育课堂中师生对抗情绪

体育论文之如何有效缓解体育课堂中师生对抗情绪 <br />　　摘要：师生产生对抗情绪是课堂中出现的正常现象，体育课堂的开放性等特点，使学生在体育课堂上与教师产生对抗性情绪更频繁，更外显。本文试从分析体育课堂教学中对抗冲突产生的根源出发，来研究缓解体育课堂中产生的师生对抗情绪的对策。 <br />　　关键词：体育课堂  对抗情绪  缓解 <br />　　问题的提出 <br />　　以前的体育课如今被称为是&ldquo;体育与健康课&rdquo;，把心理健康放在了一个比较重要的位置上。新课标要求通过体育教学能培养学生具有和谐的人际关系，这也是通过体育活动来促进心理健康的一个具体表现。可体育课堂上我们还是经常发现一些不尽人意的地方，比如课堂上学生表现出对体育不感兴趣、对教师的安排不配合、练习不积极、不守纪律，教师表现出对学生的评判不公正、上课情绪化、体罚学生等，双方甚至发展到辱骂、欧打等过激的对抗行为。 <br />　　师生在课堂上表现出的以上对抗情绪是一种正常情绪表现。课堂教学中教师和学生是一个互动的交往过程，对于课堂中师生之间产生冲突的根源及对策，相关的文章已很多，笔者在这里不多加阐述，这里只是针对体育课堂中师生双方的对抗情绪的原因进行分析，并找出相应的对策。 <br />　　体育课堂中师生产生对抗情绪的根源 <br />　　体育课堂的特殊性。 <br />　　学校体育课是学校体育工作具体实施的重要手段之一。中学体育教学大多是在室外进行的实践课教学，具有开放性的特点，与其他学科相比，学生与教师之间的距离相对较近，有些情绪表现更容易让双方都发现，也就是说更可能产生对抗情绪。文化课的教学学生的注意力多集中在记笔记和思考问题中，而体育课上，学生的注意力多集中在教师的讲解与示范，服从教师的组织安排上，而且还要进行一些有一定运动量的身体练习，因些对学生来讲，除了要进行一定的脑力劳动外，还要克服身体的疲劳。因此在这种状态下，很容易表现出一些焦虑、自卑等负面心理，进而师生产生对抗情绪。如果师生都不了解体育课的特点，就不能创造良好的学习氛围，影响师生之间的沟通，这样师生对抗情绪就会产生甚至扩大。 <br />　　教师的上课艺术和个人素质。 <br />　　在体育教学中，往往只强调教师的中心地位，而忽略了学生的需要与愿望。体育课上的教学设计、组织方法等都重在传授技术动作上，很少考虑到学生的主体地位和学生的个性差异，与学生缺少必要的情感交流。中学体育课就变成了在教师指挥下完成训练任务，有时候运动量稍大点，学生就会产生厌学心理。这样久而久之，学生的积极性没有了，个性也得不到发展，体质差的几位学生越来越不想上体育课。因此教师如果没有一定的上课艺术，不能按照学生的需求安排课堂教学，不能在教学方法上激发学生的兴趣和积极性，学生就会产生不配合、无所谓甚至不喜欢体育教师、讨厌上体育课等对抗情绪。 <br />　　教师的个人素质也是师生产生对抗情绪的原因之一。比如教师的专业知识、基本功和人格魅力等。作为体育教师除了要有健康的心理、很强的自控能力、扎实的基本功、亲切的态度和良好的生活习惯。这些是体育锻炼效果在体育教师身上的体现，这其中的每一点都可能成为吸引学生积极参加体育锻炼的一种无形的感召力，相反任何一点做得不够也都可能导致学师生之间产生对抗情绪甚至引起正面冲突。 <br />　　学生对体育课及体育教师的理解。 <br />　　以应试为目标的学校教育运作是引发体育课师生冲突的又一重要原因。首先：当前学校教育工作基本围绕升学目标展开，从管理者到教师到每一个学生的重要任务是保证升学。文化课的学习被放在了尤其重要的位置，而忽略了体育运动对学习的重要作用，如今多数学生虽能理解体育活动的积极作用，但事实上还是不能抽出时间进行体育锻炼。甚至我们在体育课堂上都会发现在练习时有学生拿出小纸条在背英语单词或解题的现象。体育课程作为非高考科目往往会受到学生的忽视或者家长的反对，体育课中的身心负荷让也会有些学生产生学习困难和失败感，由此也会导致学生更加不喜欢上体育课。作为体育教师看到这个现象一定会对学生进行制止，由于这种价值观上的偏差进而就导致对抗情绪的产生。其次：在很多学生的眼里，体育教师和其他教师比地位偏低...