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22 古诗词三首导学案(部编版四年级语文下册)

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22《古诗三首》导学案课题古诗三首课型新授课教学目标1.认识“芙、蓉”等7个生字,读准多音字“单”,会写“芙、蓉”等8个字。2.有感情地朗读课文;背诵课文;默写《芙蓉楼送辛渐》。 3.借助注释和插图,联系生活实际,读懂诗句意思。 4.结合诗句意思,领悟其中表现的精神品格,体会诗人的思想感情。教学重点1.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《芙蓉楼送辛渐》。2.运用结合注释和搜集资料等多种方法理解古诗的内容,体会古诗表达的情感。课前准备1.准备字卡、词卡,制作多媒体课件。(教师) 2.预习课文,搜集诗人及相关的背景资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、背诵古诗,揭示课题(用时:2分钟)1.背诵描写梅花和边塞的古诗。 2.揭示古诗,板书题目。 1.背诵关于梅花和边塞的古诗。 2.齐读课题。 1.在学生背诵描写梅花的古诗遇到困难时,教师相机提示诗的题目或句子。 2.在学生背诵边塞诗遇到困难时,大屏幕上相机出现学过的边塞诗图片或者题目。1.检查预习。 (1)检查古诗朗读情况。相机正音:“蓉”是后鼻音,讲解“单”字不同读音的不同意思。 1.在教师指导下进行预习汇报。 5 二、检查预习,整体感知(用时:10分钟)(2)检查生字书写。课件按不同结构出示“芙、蓉、洛、壶、雁”5个会写字。 ①组织学生小组讨论识字好方法。 ②引导学生开展识字方法交流活动。 (3)师生交流作者及写作背景。2.交流初读古诗的感受。 (1)朗读古诗,借助拼音读正确,读流利。指名认读、齐读生字,共同纠正字音。读准多音字“单”在本课的读音,区分不同读音的不同意思。 (2)小组讨论识字方法。学生交流:利用形声字特点识记“芙、蓉、洛”;运用字理法识记“雁”;运用字谜法识记“壶”。    (3)交流作者和写作背景,互相补充。 2.在教师指导下初步交流读诗感受。 1.教师要重视对学生预习效果的检查,只有教师及时地检查,才能逐步使学生养成良好的预习习惯。 2.在识字教学中,教师要让学生发挥其主体作用,运用已有的识字经验,通过细心观察,寻找方法,总结规律,不断培养学生的识字能力。3.谈初读古诗时的感受不用要求太高,鼓励学生自由表达。三、品词析句,体会情感(用时:16分钟)1.组织学生自读古诗,思考:两首古诗中的事件发生在什么时间?什么地点?情节如何?结合关键诗句在印象深刻的地方写批注。2.引导学生抓住重点词“寒”“孤”“夜”“满”汇报交流,体会情感。 3.引导学生反复抓住名句“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”和“欲将轻骑逐,大雪满弓刀”品读诗句。1.朗读古诗,找出事件发生的时间、地点、情节及事件中的人物,并写批注。   2.抓住关键词体会古诗表达的情感。 3.在教师引导下反复吟诵古诗。 1.教师要从时间、地点、人物、情节入手组织学生开展阅读,理解古诗内容,让学生在头脑中对故事有一个完整的认识。2.引导学生抓住关键诗句中的重点词进行品读感悟,学会通过词句理解古诗表达的情感。5 四、观察指导,练写生字(用时:10分钟)1.指导学生观察写字表中“芙、蓉、洛、壶、雁”5个生字,找出容易写错的笔画。 2.利用课件演示“壶”“雁”的书写过程。 3.课件分类出示生字,提醒间架结构。 4.组织学生练写生字,全班巡视,个别指导。 5.投影展示学生的书写情况,集体评议。 1.逐一观察生字,找出容易写错的笔画。  2.仔细观察“壶”“雁”的书写演示,记住笔顺和字形。 3.仔细观察生字的间架结构。  4.再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点,然后练写两个。 5.从结构、笔画方面互评,针对老师的建议进行修改。1.教师要发挥学生识字主动性,尊重学生的识字经验,提高书写指导的针对性、实效性,培养正确的书写方法和良好的书写习惯。   2.学生书写生字时,要注意字的间架结构,特别写正确“壶”“雁”的笔顺。 五、课堂小结,布置作业(用时:2分钟)1.回顾学习古诗的方法。 2.布置作业:将古诗《塞下曲》正确、流利、有感情地背诵给家人听。 1.在教师指导下回顾古诗的学习方法。 2.主动将古诗正确、流利、有感情地背诵给家人听。 1.教师要鼓励学生及时回顾学习古诗的方法,学会总结学习。 2.引导学生在分享中激发读诗背诗的兴趣。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入,激发兴趣(用时:2分钟)1.指学生背诵《芙蓉楼送辛渐》和《塞下曲》。 2.复习“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”和“欲将轻骑逐,大雪满弓刀”表达的情感。3.揭题。 1.在教师指导下进行两首诗的接龙背诵。 2.交流诗句表达的情感。 3.畅谈对梅花的印象,初步理解“墨梅”的意思。1.教师要鼓励学生正确、流利、有感情地朗读并背诵两首古诗,交流诗句表达的情感。2.鼓励学生畅谈对梅花的印象。5 (1)(板书:梅)引导学生说说对梅花的印象。 (2)在“梅”前面加个“墨”,引导学生初步交流理解。     二、自读诗句,整体感知(用时:24分钟)1.指导学生先自学古诗,然后小组内交流。 2.引导学生汇报交流。 (1)导思:初读了古诗,你读懂了什么? (2)指导学生抓住关键词“洗砚池”“淡墨痕”理解古诗的第一、二句。(相机出示墨梅图。)(3)指导学生抓住“不要人夸”和“只留清气”及“满乾坤”理解第三、四句,体会人物品质。 3.指导学生反复吟诵“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”。4.指导学生用多种形式朗读古诗。 5.竞赛背诵古诗。1.先在教师指导下自学古诗,然后在组内交流。 2.在教师指导下汇报交流自学古诗所得。 (1)交流对古诗的初步理解。 (2)在教师指导下结合“洗砚池”“淡墨痕”理解第一、二句的意思。结合墨梅图加深感悟。 (3)在教师指导下理解词语的意思,透过词语感悟人物品质。  3.在教师指导下进行激情朗读。  4.学生用多种形式朗读古诗。 5.在教师指导下进行背诵。1.在理解“洗砚池”时,可以穿插典故加深学生的感悟。  2.要指导学生结合重点词理解诗句内容,结合诗人资料感悟人物品格。 3.引读语言要精炼,让学生在情境引读中加深对诗句的感悟。三、拓展阅读,丰厚积淀(用时:10分钟)1.引导学生回顾描写梅花的诗句。 2.指导四人小组进行背诵竞赛。 3.优化组合四人小组在班内合作竞赛,师生共同评价。   1.在教师指导下回顾描写梅花的诗句。 2.四人小组合作进行背诵竞赛。 3.小组推荐复述得最好的学生再次组成小组在班内进行背诵竞赛。教师要以背诵为径,让学生习得方法,由一首带多首,增加学生积淀。  1.指导学生观察写字表中“5 四、观察生字,指导书写(用时:4分钟)砚、乾、坤”3个生字,找出容易写错的笔画。 2.利用课件演示“乾”的书写过程。 3.组织学生练写生字,全班巡视,个别指导。 4.利用实物投影展示学生的书写情况,集体评议。  1.逐一观察生字,找出容易写错的笔画。 2.仔细观察“乾”的书写演示,记住笔顺和字形。 3.再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点,然后练写两个。 4.从结构、笔画方面互评,针对老师的建议进行修改。学生书写生字时,要注意左右结构的字的书写方法,强调“乾”的笔顺。5

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-05-07 16:00:04 页数:5
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文章作者:随遇而安

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