2021年pep六上英语Unit 6第三课时教学设计

第三课时课时内容BLet’slearn；Playcardgames课时分析本课时是人教版六年级上册第六单元第三课时。围绕“Solvetheproblem”的话题展开，引导学生学习词组seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten及句型WhatshouldIdo?Youshould...的表达。引导学生关心他人，为他人所想，激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心。前两课时表达他人的情绪和心理状态句型的学习，为本课时的做了很好的铺垫。本课时的重点是四会词组的掌握以及能够运用熟练运用句型Youshould...提出合理建议。本课时包括Let’slearn和Playcardgames两个版块。Let’slearn通过呈现陈杰、吴一凡、Mike和Oliver在不同情境中表现的不同情绪和感受，以及教师、父母和朋友分别提出了针对性的建议来疏导他们情绪的场景，引出了重点词组和句型Youshould...此情景贴近学生的实际生活，很能激起学生学习的兴趣。Playcardgames版块通过让学生抽取卡片，两人一组根据与卡片上显示的情绪和感受，分别寻求建议和给与合理建议，从而达到在真实的语境中交流语言的目的。本课时虽然是新授课，但是单词see，doctor,do，exercise,wear，warm,clothes，count,to,ten,take在四、五年级的教材中已经学过，句型Weshould...在第五单元也已经接触过。在本课的教学中，我利用教材中的情景展开教学，运用情景教学法、愉快教学法等多种教学方法，调动全体学生的参与，引导学生自主学习。课时目标1.能够听、说、读、写词组：seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten2.能够运用上述词组疏导他人情绪提出建议。3.能够听、说、运用句型Youshould...提出合理建议。4.引导学生关心他人，为他人所想，激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心。课时重难点1.重点,（1）能够听、说、读、写词组：seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten（2）能够运用上述词组疏导他人情绪提出建议。（3）能够听、说、运用句型Youshould...提出合理建议。2.难点熟练运用句型Youshould...提出合理建议。教学准备视频、课件、词卡、录音机、磁带、一顶帽子教学过程Step1Warmup1.GreetingT:Howareyou,everybody?Ss:I’mfine,thanks.Andyou?T:Verywell,thanks.2.Let’ssingT:Now,let’ssingasongtogether.Ok?Ss:Ok.（播放歌曲Ifyou’rehappy,clapyourhands，师生边做动作边唱歌。）教学资源：录音机或课件设计意图：拉近了师生之间的距离，活跃了课堂气氛，吸引了学生的兴趣，为本课的教学打下了良好的开端。Step2Leadin1.AskandanswerT:Good.Boysandgirls,howdoyoufeelnow?Ss:Wearehappy.T:Howdoyoufeelnow?（教师呈现angry,worried,sad等图片，学生根据图片回答。）S1:I’mangry.S2:I’mworried....教学资源：图片,设计意图：复习和巩固所学词汇和句型，为学习新知做好准备。2.教师呈现不同的人遇到问题并自行解决问题的视频，引出主题：Solvetheproblems.教学资源：视频设计意图：从真实的情境引出主题，更能激发学生学习的兴趣。Step3Presentation1.Teachingthephrases“seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten”(1)T:Haveyoumetanyproblemsbefore?Whatproblemwasit?Whatshouldyoudo?（请一到两名学生谈论曾经遇到的问题，解决办法和当时的感受等。(2)T:Lookatthepictures.Whoarethey?（课件呈现教材插图）Ss:ChenJie,WuYifan,MikeandOliver.T:Theyhadmetsomeproblems,too.Whatshouldtheydo?(3)Learn“seeadoctor”T:Whoisshe?（课件呈现第几幅图）Ss:ChenJie.T:Howdoesshefeel?S1:Notwell.T:Yes.Sheis...Ss:Ill.（板书单词ill）T:Whatshouldshedo?S2:Seeadoctor.（板书词组seeadoctor，理解词组，带读词组，齐读词组）T:Sheshouldseeadoctor.（板书单词should,指名读，齐读，拼读，带读句子）(4)Learn“domoreexercise”T:Whoishe?Ss:WuYifan.T:Whatishedoing?Ss:He’srunning.T:Hecan’trunfast.Whatshouldhedo?S1:Domorningexercises.T:Heshoulddomoreexercise.（板书词组domoreexercise，讲解more，理解词组，指名读，,齐读）(5)用同样的方法教学wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten.（注意在教学过程中以旧词引新词，自然拼读的方法教学单词）(6)听录音跟读词组。(7)两人练读词组，齐读词组。教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：先引导学生结合自身讨论和主题相关的话题，然后利用教材中的情景展开词汇教学，并在教学构成中注意用以旧引新、自然拼读等方法帮助学生更好的学习。2.Teaching“Youshould...”(1)课件呈现Let’slearn四副插图，学生用句型She/Heshould...描述每幅图。(2)T:Lookatme.I’mstrongnow.WhatshouldIdo?（板书句子，理解句子，齐读句子）Ss:Youshoulddomoreexercise.T:Iamangrynow.(做出生气的表情)WhatshouldIdo?S1:Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten....(3)总结should的用法。设计意图：通过教师做不同的表情、动作，引导学生用Youshould...句型描述。将教师自己做为道具，更能激发学生学习的热情，激起学生表达的欲望。Step4Practice1.Playcardgames两人一组拿出自制卡片cold,ill,angry,worried等，然后轮流抽取卡片和给出建议。A:Whatshouldyoudo?B:Youshould...教学资源：词卡设计意图：巩固BLet’slearn版块中表达情绪和提出建议的词汇和句型。2.Expressyourself教师将学生分成几个组，每组选择一张表示情绪的图片。教师请一名学生戴上帽子，扮演心理医生提问：angry,angry,whoisangry?选中angry的图片的小组说：Angry,angry,I’mangry.扮演心理医生的学生回应相应的疏导情绪的句子。设计意图：活跃课堂气氛，训练学生对核心句型的使用。Step5Summary,T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?学生自由发言并总结。1.学习了词组：seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten2.学习了寻求解决问题的方法及提出建议、疏导情绪的句型：Whatshould...do?...should...设计意图：将本节课所学的知识进行归纳，加深对知识的理解和记忆。课堂作业一、选出不是同类的单词。()1.A.doctorB.coachC.mother()2.A.canB.giveC.should()3.A.clothesB.worriedC.happy()4.A.doB.breathC.see二、单项选择。()1.Mikeisill.Heshould________adoctor.A.seeB.seesC.look()2.I’m________.Ishouldwearwarmclothes.A.hotB.coldC.angry()3.You’retoofat.Youshoulddo________exercise.A.manyB.muchC.more三、连词成句。1.I,what,do,should(?)_________________________________________2.a,you,take,deep,should,breath(.)_________________________________________3.does,how,feel,Sarah(?)_________________________________________Answers:一、1.C2.B3.A4.B二、1.A2.B3.C三、1.WhatshouldIdo?2.Youshouldtakeadeepbreath.3.HowdoesSarahfeel(?),板书设计BLet’slearnWhatshouldIdo?（应该）seeadoctordomoreexerciseYoushouldwearwarmclothestakeadeepbreathcounttoten