2021年pep六上英语Unit 5第四课时教学设计
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第四课时课时内容BLet’stry;Let’stalk课时分析本课时是人教版六年级上册第五单元第四课时,与第三课时紧密相连。围绕“家人的工作和生活”展开话题,主要通过对话学习词组stayhealthy,workhard,studyhard和句型Howdoeshe/shegotowork?He/Shegoestowork...的表达及巩固询问他人工作地点的句型。树立努力学习、健康生活的意识。第三课时Wheredoeshe/shework?句型的学习,为本课时的教学奠定了基础。本课时的重点是核心句型的灵活运用。本课时包括Let’stry和Let’stalk两个版块。Let’stry通过聊天呈现了Let’stalk的背景,为进入Let’stalk的学习做好了准备。Let’stalk版块通过Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景,让学生感知Howdoeshegotowork?的语义及语用情景,学会如何在这样的情景下表达。此情境是发生在回家的路上,与学生的生活息息相关,很能激起学生的学习兴趣。本课题涉及了前面几个课时和第二单元的知识,设计本课教学过程时,通过游戏、问答、歌曲等方法,帮助学生回忆旧知。在学习新知的过程中,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习。课时目标1.能够理解词组stayhealthy,workhard,studyhard的意思。2.能够理解对话大意。3.能够用正确的语音、语调朗读对话。4.能够听、说、读、写句型:Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.5.能够在情景中运用询问他人工作地点和交通工具的句型:Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?6.树立努力学习、健康生活的意识。课时重难点1.重点(1)能够理解对话大意。,(2)能够听、说、读、写句型:Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.(3)能够在情景中运用询问他人工作地点和交通工具的句型:Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?2.难点(1)词组stayhealthy,workhard,studyhard的理解。(2)熟练运用询问他人工作地点和交通工具的句型交流。教学准备:课件、人物图片、录音机、磁带教学过程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Verywell,thanks.2.Playagame.课件呈现fisherman,scientist,coach,pilot,bybus,byplane,bytrain,onfoot等图片,图片被遮住一部分,学生猜出单词或词组。3.AskandanswerT:Howdoyoucometoschool?S1:Icometoschool...T:Howdoyougotothepark?S2:Igotothepark...T:HowdoesS2gotothepark?S2:He/Shegoestothepark......教学资源:课件设计意图:游戏的设计,将单词的音、形、义进行了复习和巩固,让学生们在玩得过程中扎实了单词。问答的环节帮助学生复习和巩固旧知,为学习新知做好准备。,Step2Leadin1.Singasong播放歌曲Howdoyougetthere?学生跟唱。教学资源:课件设计意图:歌曲的运用复习了已学的词汇,又活跃了课堂气氛。2.Let’stry(1)呈现人物图片,介绍对话背景。T:ThisisXiaoYuandMike.Theyareontheirwayhome.TheyaretalkingaboutXiaoYu’suncle.What’shelike?Whatdoeshedo?Guess.S1:Ishe...?(引导学生用Ishe...?猜测)S2:Ishe...?...(2)听录音回答问题。(3)T:Howdoeshegotowork?DoesXiaoYu’suncleoftentakehimtoschool?再次听录音,回答问题。(4)T:WhataboutMike’suncle?Let’slearn“Let’stalk.”教学资源:人物图片、录音机、磁带设计意图:通过听力练习提高听力的水平,为Let’stalk出现的人物做铺垫。Step3Presentation1.初读课文。(1)T:Lookatthepicture.(呈现教材插图)Who’sthisman?(引导学生猜测人物的身份)(2)Readthetextwiththequestions.Whatdoeshedo?Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?(板书句子)(3)Answerthequestions.指名回答,并根据学生的回答板书句子。设计意图:初读课文,整体感知对话。2.再读课文。(1)T:WhatelsedoyouknowaboutMike’suncle?学生画出相关的语句。(2)课件呈现语句,教师讲解。,Hehasaveryhealthylife.Heworksveryhardandstayshealthy.(先引导学生联系上下文猜测画线词义,然后理解句子,带读句子,分组读句子,齐读句子。注意强调动词的第三人称单数)(3)T:Mike’suncleworksveryhardandstayshealthy.Weshould...Ss:Studyhardandstayhealthy.(引导学生说出,并课件呈现句子。理解词组studyhard,教学should的用法)(4)认读板书句子。教学资源:课件设计意图:细读课文,处理局部语言。3.听录音跟读课文。教学资源:录音机、磁带设计意图:跟读录音,模仿正确的语音、语调。4.分角色朗读课文,表演课文。设计意图:给学生创造了展示自我的机会,同时加深了对课文的理解。Step4Practice1.学生两人一组,从下面的表格中任选一组创编对话。NameWhatWhereHowMrLicoachgymbybikeMrsZhaoheadteacherschoolbycar教学资源:课件设计意图:帮助学生更好的巩固和运用核心句型。2.小小调查员采访自己的同桌,询问对方亲属职业的相关问题并记录在自制的表格内,然后根据采访内容做汇报。如:xxx’sauntisapoliceofficer.Sheworksinapolicestation.Shegoestoworkbysubway.,Mypartner’sparentsHis/Her_____isa/an__________.She/Heworksina___________.She/Hegoestowork__________.参考问题:Whatdoes...do?He/Sheis...Wheredoes...work?He/Sheworks...Howdoes...gotowork?He/Shegoestowork...教学资源:课件设计意图:创设情境,让学生做到学以致用。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthisclass?学生自由发言,师生共同整理。1.学习了词组:stayhealthy,workhard,studyhard2.学习了询问他人工作地点和交通工具的句型及回答:Wheredoesshe/hework?She/Heworks...Howdoesshe/hegotowork?She/Hegoestowork...设计意图:培养学生的归纳能力。课堂作业一、找规律,写单词。1.busbike________2.howwho________3.pilotworker________4.fatheruncle________二、单项选择。()1.He_______alifehealthy.A.haveB.hasC.is()2.Myauntisa______.A.fishermanB.fisherwomanC.businessman()3.LiMingworks_______aboat.,A.byB.onC.in三、按要求完成句子。1.Myuncleisacoach.(就画线部分提问)____________youruncle______?2.Heworksatsea.(就画线部分提问)____________he______?3.Mikegoestoschoolbybus.(就画线部分提问)____________Mike______toschool?4.Timisapostman.(变一般疑问句)____________apostman?5.should,we,and,hard,study,healthy,stay(.)(连词成句)____________________________________________________Answers:一、符合题意即可二、1.B2.B3.B三、1.Whatdoes,do2.Wheredoes,work3.Howdoes,go4.IsTim5.Weshouldstudyhardandstayhealthy.板书设计BLet’stalkWhatdoeshedo?workhard努力工作studyhard努力学习stayhealthy保持健康Heisafisherman.Wheredoeshework?Heworksonaboat.Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.
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