美术（心得）之我是如何培养小学生在美术课堂的动手参与

美术论文之我是如何培养小学生在美术课堂的动手参与 <br />　　在推进小学美术学科素质教育中，我们常谈到以课堂教学作为基地，积极研究学生的心理因素，从兴趣入手，和学生进行良好的感情沟通，制定行为策略，指导学法，赋予学生动手参与能力等等。做为一名刚走到工作岗位不久的老师来说，选择好一个适当的创作途径，寓教与乐，需要做好充分的准备，才能真正让学生在实践中学到知识。 <br />　　在整个教学中，我从三大方向入手，即：心理，行为，环境。这三个方面入手。 <br />　　一，心理策略：熟话说：&quot;兴趣是最好的老师&quot;，这也是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。那么，我将从两方面激发学生兴趣。 <br />　　第一，   以新激趣：学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物。 <br />　　强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。如，在上《会变的颜色》一课时，把三原色中两种颜色相调和，就会出现另一种颜色，这一变化，学生没有见过，觉得很新奇，很好玩，兴趣顿生,个个跃跃欲试,学生们自己动手，调出了不同颜色混后出现的新颜色，最后学生自己发现了规律,知道了红加黄变为橙，红加蓝变为紫，黄加蓝变为绿,而橙绿紫三种色又叫三间色，学生们在动手中学到知识,在实践中得出结论。 <br />　　第二，以情激趣：在绘画教学中，有许多内容都包含着一定的思想性，加上中高段学生的情感发展很快，教师要努力去拨响学生学习后的&quot;情弦&quot;。学生动了情，继而就有了情趣，有了与教师、作品同频共振的情趣，教育效果可想而知。从而以情造像，图情并茂。以美激趣：&quot;美&quot;是美术课具有的独特的优越之处。&quot;爱美之心，人皆有之&quot;。教学当中，我们应充分挖掘学生的审美意识、审美需要和审美潜能．让他们体验到教材之美。如能使学生沉浸在美的氛围中，就会收到&quot;唯恐聆听之不周，不知铃声之响&quot;的效果。 <br />　　二，行为策略：l、加强技法训练。美术课对技法的要求很高，这是学生正确描绘制作对象，进行创作的基础。技法训练包含的内容较多，如：蜡笔水彩的造型、勾线、上色；泥塑课的揉搓粘画；手工课的折纸、裁剪、粘贴，&hellip;&hellip;因此，技法训练既要扣紧每节课的重点，又要胸有全局，点面结合；既要着眼于全班同学，又要照顾个别成绩突出或能力较弱的同学，因材施教；既要表扬鼓励，又要具体辅导，帮助他们解决技术上的困难。 <br />　　2、拓展想象空间。&quot;想象是创作的源泉&quot;世界上许多创造发明都是从想象开始的。美术教学中，我们可用创设情境的方法来拓展想象空间，在教学内容与学生求知心理间创设一种&quot;不协调&quot;，使学生在探索的乐趣中寻求知识，培养动手能力，提高智力。 我利用实物展示或表演的方法，使他们明白完成任务的迫切性，联系己有知识经验进行想象。如上《画一顶帽子》一课时，可以先出示几顶漂亮的帽子，让学生观察外形、颜色等，然后戴到头上让学生用各种材料制作出外形更美、功能更全的帽子，学生们在制作过程中不仅了解了帽子的结构,而且又发挥了想象力制作出雨伞帽、飞行帽等新品种。 <br />　　三，环境策略：学生有了动手参与的兴趣、能力，还必须有参与机会，否则一切都成了&quot;无本之木&quot;。教师要善于根据教材内容特点和学生实际，创造条件。为学生提供更多的动手参与机会。 <br />　　l、课堂绘画作品手工作品的展览，让学生在&quot;看&quot;中参与。绘画和手工是由外在形式构成的可视图像，学生可以直接感受，也易接受。特别是同班同学的或同龄人的优秀作品展览，一定程度上，学生都爱看，看了之后还会自觉地学习其中的优点。在上课前，拿一些前几届或平行班的作品当范例，或把自己班的优秀作品展览，请同学按小组分别上去看。学生对此较感兴趣，看得仔细，学得认真，因为这时的看，关系到自己的具体操作。教师若再在此基础上介绍一下那些作品各方面的优点，学生掌握得就越快，越全面。同时教师提出要求，布置任务，学生就会主动参与到学习中来，对于学生创作素材的积累也有很大的益处。 <br />　　2、学生走上讲台，让他们在&quot;教&quot;中参与。在传统教育中，师讲生听。这种课堂气氛中的学生沉闷、压抑，主动性不能发挥不说，甚至感到&quot;学海无涯&quot;而厌课、厌学。心理研究成果早己...