美术（心得）之从王维的诗画结合，谈小学美术“诗与画”结合的教学方法

美术论文之从王维的诗画结合，谈小学美术&ldquo;诗与画&rdquo;结合的教学方法 <br /> 小学美术论文 从王维的诗画结合，谈小学美术&ldquo;诗与画&rdquo;结合的教学方法城南镇第二小学  曹林峰[摘要] 王维在他的山水画中开了借物咏情的先河，把画境与诗境有机地结合在一起，标志着山水画的巨大进步。而当代小学美术教学中，要求美术课程与学生的生活经验密切相关，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。在美术课堂教学中，利用美术学科表现手段丰富的优势，把诗与画融洽结合，为这些千古流传的古代文学找到了视觉的依靠。使学生在枯燥的诗词学习中找到学习乐趣，从而培养热爱祖国优秀传统文化的思想。   [关键词] 王维 诗与画 审美 意境 教学 美术 美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。在现代社会中，随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中。而古诗则是中华民族最精华的文化之一。如果两者的结合，则可以使古典文学和现代艺术相联系，从中培养学生的探索发现精神，在此又以学生的为主体性，克服了以往以教师讲述为主的弊端，积极探索教育教学的多样化。唐代诗人王维在文人画史中有着举足轻重的地位，被董齐昌誉为&ldquo;文人画之鼻祖&rdquo;，他的诗中追求画意，画中追求诗意，诗画交融辉映。诗情与画意有机的结合，为世人创造出了更为广阔幽远的艺术空间。王维自小就学习诗画，在他的大脑信息中，储存了大量的自然的美的影象，跳跃着活生生的事物和景物。当他把这些脑中的意想转化为诗中的形象时，仿佛有现实生活那样的真切；尤其是那些山水诗，由于如实地再现和表现了自然风光，因而显示出像画一般的逼真性，形象性。可见王维是有所师承并经过写诗作画的训练的。用今天的通俗话说，画画，王维是专业出身；因而他把绘画技艺带入诗作中，使诗显示画的空间性、直观性，是易如反掌的事情。这些多为王维将来的诗画结合，奠定了坚实的基础。他有了儿时的基础，才成就了将来的王维，从小的诗与画的学习，为他在诗画方面的开拓创新埋下了伏笔。宋代著名文学家苏轼在评论王维（摩诘）的《蓝田烟雨图》时说：&ldquo;味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。&rdquo;即所谓的&ldquo;诗中有画，画中有诗&rdquo;。诗画作为两门艺术，各有长处与短处，两者结合起来，便能取长补短。画表现的事物直观、具体、真实、便于领略，但它要受时间和空间限制，只能选取某一瞬间的静止状态；而诗则不受时间和空间的限制，可以有无尽的遐想空间。把诗与画结合起来，可以使静止的画面活跃起来，画面的容量膨胀起来。而诗也有了形象的凭借，想象的依托，因此，诗与画的结合使二者交相生辉。古往今来，诗是我们中华民族艺术宝库中的瑰宝，是我们应当继承的最为珍贵的文化遗产之一。小学语文教材中精选的每一首诗都向我们展示了它特有的韵致和境界。古诗色彩的美，突出了诗的意境美。带领学生走进古代艺术殿堂，去体会古诗的色彩美，让学生由直观到抽象的多层次的学习中，对诗中所表现色彩有更清晰的印象，轻松自如地进入诗中画面，体会诗中意境。诗与画在艺术创作过程中，有着密切的联系。 &ldquo;诗人与画手，兰菊芳春秋。又恐两皆是，分身来入流。&rdquo;（苏轼《次韵黄鲁直叔伯时画王摩诘》）即绘画与诗歌，春兰秋菊，各有千秋。然而，在科学技术和艺术创作高度发展的今天，绘画与古诗也冲破了各自的局限，相互融合，互为补充，相映生辉，形成了艺术门类的&quot;交集&quot;现象。儿童诗配画是这种&ldquo;交集&rdquo;的升华，在课堂上，诗配画的教学过程就是诗与画的&ldquo;融合&rdquo;过程，是孩子想象、再创造的过程，是扩散性思维能力又一次提升的过程。作为一名美术老师，我尝试了诗画融合的教学方式。就像王维一样，从小培养学生&ldquo;诗与画&rdquo;相辅相成的思想，这样不光能让学生理解古诗的意韵，更好的感受古诗的情境，更能让学生感受到绘画的趣味和画的意境。一、朗读感受...