历史（心得）之试探新课改下中学历史教学的出路

历史论文之试探新课改下中学历史教学的出路 <br />　　关键词：新课改      历史教学        兴趣性论文提要：在历史新课改教育面前，历史教学也面临着诸多问题，怎样解决？其出路除了在各方面的综合配套改革之外，最根本的应该是教师素质的提高，做一个具有人格魅力的历史教师，努力打造历史课堂教学的兴趣性。 <br />　　无论什么学科教育，其设置就必须看重其价值， 通过教学的环节，也便人能在实际生活中运用，体现其价值。 不得不承认，历史是一门博大精深的一门学问，对现实的人和事具有指导意义，我们研究过去是为了了解过去。了解过去是为了解释现在。解释现在是为了观察未来。总之，研究历史不是引导人们向后看，而是引导人们向前看。不尊重历史的人，注定要重犯历史的错误。既然历史具有重要价值，我们就应该发现并发挥其鉴往知来的作用，然而在过去历史教育中绝大多数学生和家长乃至社会对历史教育存在偏见，高中历史教学的环境和环节正偏离着历史本身的价值轨道，一切以历史考试分值高低为教学中心，而忽视通过历史教学培养学生的历史思维和素养，形成正确的世界观和人生观，从而成为具备健全人格的人。作为处于基层一线的历史教师，对历史教学中存在的问题也深感忧虑，难免慨叹：中学历史教学的出路在何方？ <br />　　面对历史教育教学存在的问题，历史教学改革不断推进，新课改教科书的编写，强调要有助于促进学生的全面发展，有助于培养学生的创新精神和实践能力，有助于突出学生学习的主体地位，有助于转变学生的学习方式，然而任何改革都不可能一帆风顺，高中历史教育改革是一个系统工程，在着力解决老问题之时，新课改下的历史教学新问题也不断显现，如以专题方式学习，时间和空间的跨度大，而初中学生的历史基础知识普遍较差，怎样才能做好初高中历史知识的衔接。新教材内容太多，容量大，在有限的时间里无法完成教学任务，教师感觉教起来非常吃力。新课标要求发挥学生的主体作用，学生要掌握大量的史料，必须收集整理有关资料，而学生的课业负担比较重，时间很有限，上网查阅的条件不具备。历史的研究性学习具体怎样开展等诸多问题。如何在新课改下把追求高考分数和培养历史思维和能力间如何找到两者的最佳结合点，如何在师生之间找到和谐的历史教学课堂，这都是一线历史教师不得不思考的问题。 <br />　　高中历史的教育教学的内容我认为主要有两个方面，一方面是：历史基础知识的掌握，另一方面在于历史思维能力培养。我认为高中历史教学的出路除了在于各方面的综合配套改革之外，最根本的应该是教师素质的提高。做一个具有人格魅力的历史教师。努力打造历史教学的兴趣性。&ldquo;兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储在内心的力量，据研究，如果一个学生对学习有兴趣，积极性高，就能发挥其全部才能的80℅--90℅；反之，他的才能只能发挥20℅---30℅&rdquo;①&ldquo;兴趣在树立学生理想中起着决定性的作用，有了兴趣才能进而产生向往与追求的意念&rdquo;② 。而要达到这种效果，我认为需要注意以下几点： <br />　　一：融洽师生关系，教师必须要仁爱之心，善待于人：古人曰：&ldquo;亲其师，信其道&rdquo;良好的师生关系是传道授业的必要条件。要想融洽师生关系，教师要懂得尊重学生。 <br />　　二：教师必须具有扎实的专业知识：&ldquo;高中历史课程设置和教科书的变化，要求教师更新教学理念，在准确把握课程标准的基础上，充分占有和整合相关课程资源，从&rdquo;教教材&ldquo;到&rdquo;用教材教&ldquo;，并尽量扩展知识面，做到古今中外整体把握，政治，经济，文化融会贯通。&rdquo;③作为一名历史教师，要不断充实与提高自身的历史专业知识和教学技能，必须加强对新教材和课标的研读，从中对比与初中历史教学内容和高中旧教材的的差距。关注教材衔接，立足于选定的版本，参照其他版本的优点。并适当联系相关学科的课程，做到教学目标和内容胸中有数。 <br />　　三：教师的语言必须丰富：中学历史课本注重基础知识的传授，叙述史实简略、概括，不可能象历史演义、小说那样生动、具体，教师若照本宣读必使学生感到枯燥乏味，如果能适当使用形象性的语言表述手段，诙谐，幽默的语言使教学过程充满感情色彩，效果就大不一样。&ldquo;课堂教学...