地理（心得）之湘教育版第一章《区域地理环境与人类活动》第三节“区域发展差异”的教学设计

地理论文之湘教育版第一章《区域地理环境与人类活动》第三节&ldquo;区域发展差异&rdquo;的教学设计 <br />湘教育版第一章《区域地理环境与人类活动》第三节&ldquo;区域发展差异&rdquo;的教学设计一．设计思想1．    学生是学习的主人，新课程强调自主、合作、探究的理念，教师只是活动的组织者、设计者。本节设计了分组活动&ldquo;东部与中西部差异图表分析&rdquo;，从多方面比较了东部与中西部差异，既让每组同学开展合作探究，又节省了教学时间。也设计了&ldquo;东部与中西部在未来格局中哪个占主体地位&rdquo;辩论题目，让学生把课堂作为展示自己才华的舞台，鼓励学生充分表达自己的思想，发挥学生主人翁的作用，一方面加强学生对东部、中西部的优劣势的全面认识，另一方面提高他们的应变能力、思辩能力、阐述能力。2．    课程强调地理学习的生活性、实践性，本节课从学生熟悉的感兴趣的南北方饮食习惯、民居建筑差异来导入，激发他们的学习热情。最后通过中美西部开发的比较，让学生借鉴美国西部开发的经验教训，为中国西部大开发提些合理化的建议，不仅培养学生学以致用的能力、关心国家建设的意识，同时也培养学生发散性思维。二．教材分析《地理课程标准》要求：以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。教材以我国为例，阐述了南北方、东西部差异，由三部分组成：南北方差异、东中西差异、西部大开发。考虑西部大开发内容与东中西差异内容衔接紧密，学生对南北方差异熟悉，因此大胆地重组教材，将&ldquo;南北方差异&rdquo;提到&ldquo;东中西差异&rdquo;之前学习。本节内容用实例诠释了本章第一节区域基本特征：区域间差异性，同时为第二章&ldquo;区域可持续发展&rdquo;作了理论铺垫。本节有关南北方差异，初中虽以学过，但要求掌握的是感性知识，在高中阶段应提升到理性分析，重点放在让学生了解区域差异的基础上，明确优势，找准问题，寻求正确的发展方向。三．教学目标(一) 知识与技能了解南北方区域差异、限制因素、发展方向；了解我国三大经济地带的范围，通过比较，分析我国东、中、西部区域发展差异及影响因素；了解我国改革开放的时空发展状况，理解我国西部大开发的意义。（二）过程与方法１．通过图表，比较东、中、西的区域发展差异及分析其原因，提高学生读图、析图能力。２．讨论交流我国西部大开发的战略意义及发展前景，提高学生的思辩能力。（三）情感、态度、价值观        通过区域差异学习，明确我国的地理国情；通过西部大开发的讨论，激发学生热爱祖国、报效祖国、开发西部的热情。四．教学重点难点：东、中、西部发展差异五．教学方法：列表比较法、图表分析法六．学法指导：指导学生掌握快速记忆法以及图文互换七．教学过程：【导入新课】投影：南方水稻种植、北方小麦种植图片和南方、北方聚落图片思考：1．南北方居民饮食习惯有什么差异?形成的主要原因是什么?２．南北方民居建筑各有什么特点？成因呢?生答：１．南方以大米为主,如米粉、糕团、粽子、汤圆等；北方以面食为主，如馒头、面条、饺子、包子等；因为北方降水较少，旱作农业，种小麦为主；南方以水田农业、水稻为主。２．北方民居墙体厚，便于抵御冬季严寒；屋顶平顶，是因为降水少，便于晒谷物；南方墙体薄，利于通风散热，屋顶坡度大，利于雨水流泻。板书：一．南北方差异           【新知授课】投影表格并让学生完成，如下表：     北方地区   南方地区   自 然 条 件   地形 ...